| LEADER |
06583nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1673253 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2018.23735
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الزهراني، مرضي بن غرم الله بن حسن
|g Al-Zahrani, Mardhi bin Gurm Allah
|e مؤلف
|9 115615
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نموذج بايبي للتعلم البنائي في تنمية المفاهيم النحوية والاحتفاظ بها لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي بمدينة مكة المكرمة
|
| 246 |
|
|
|a Efficiency of Bybee’s Five-Phase Paradigm for Constructive Learning In Promoting Grammatical Concepts and Their Retention by Sixth Graders of the Primary School in the City of Makkah Al Mukarramah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 148 - 203
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة الكشف عن فاعلية نموذج بايبي الخماسي للتعلم البنائي في تنمية المفاهيم النحوية، والاحتفاظ بها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدينة مكة المكرمة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي؛ وصمم الباحث عددا من الأدوات والمواد البحثية تمثلت في: قائمة المفاهيم النحوية، واختبار المفاهيم النحوية، ودليل المعلم، ودليل التلميذ. وقيس صدقها، وثباتها، ثم طبقت على عينة عشوائية تكونت من (54) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي المنتظمين في عام 1437 هـ بمدينة مكة المكرمة، قسموا في مجموعتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة، وقد استمر التطبيق ثمانية أسابيع، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسطات درجات التحصيل البعدي في اختبار المفاهيم النحوية المتعلقة بالأسماء والأفعال (التي تقيسها الدراسة)؛ لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين متوسطات درجات الاختبارين البعدي والمؤجل في المفاهيم النحوية التي تقيسها الدراسة؛ لصالح الاختبار المؤجل؛ مما يؤكد فاعلية نموذج بايبي الخماسي للتعلم البنائي في تنمية المفاهيم النحوية، والاحتفاظ بها لدى عينة الدراسة، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود دلالة عمليه لاستخدام النموذج، حيث بلغ حجم التباين المفسر وفقا لمربع إيتا (n2) (64%) وهي قيمة كبيرة تعكس فاعلية النموذج في تنمية المفاهيم النحوية، والاحتفاظ بها، وقدمت الدراسة عددا من التوصيات للقائمين على تخطيط مناهج تعليم اللغة العربية في وزارة التربية والتعليم، ومعلمي اللغة العربية، ومشرفيها، واقترحت بعض الدراسات ذات الصلة بموضوعها.
|
| 520 |
|
|
|b The study sought to disclose the efficiency of Bybee's five- step model for constructive learning in developing the grammatical concepts and their retention by elementary school sixth graders in the Holy City of Makkah; and to attain the study objectives the quasi-experimental method was used. The researcher designed a number of research tools and materials represented in: a list of grammatical concepts; a test of grammatical concepts; a teacher guide; and a student guide, whose all validity and reliability were verified and measured. Then those instruments were administered to a random sample of (54) pupils in the sixth grade registered for the year 1437 A.H. in the City of Makkah; and they were assigned to two groups: experimental and control; the experiment lasted for (8) weeks. The study results revealed the existence of statistically significant differences at the level (0.001) between the pupils of the experimental and control groups in the mean scores of post¬achievement in the test of grammatical concepts involving nouns' and verbs (which the study measures) in favor of the experimental group pupils; also the study results revealed the existence of statistically significant differences at the level (0.001) between the mean scores of both tests: the post test and the deferred one in the grammatical concepts measured by the study in behalf of the deferred test, which emphasized the effectiveness of Bybee's five- stage model for constructive learning in promoting grammatical concepts and their retention by the study’s sample; the study also revealed the existence of a practical significance for the employment of the model since the explained variance's size reached (64%) according to squared eta (n2), which is a large value reflecting the paradigm's efficiency in the promotion of grammatical concepts and their retention. The study offered a number of recommendations for those in charge of planning Arabic Language curricula at the Ministry of Education; and the Arabic language teachers and their supervisors. Some research studies relevant to the subject of the study had been suggested.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a طرق التدريس
|a نموذج بايبي
|a التعلم البنائي
|a تدريس اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a المفاهيم النحوية
|a التعلم البنائي
|a نموذج بايبي الخماسي
|a الصف السادس الابتدائي
|b Grammatical Concepts
|b Constuructive Learning
|b Bybee's Five Phase Model
|b Primary Sixth Grade
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع179, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 179
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_23735.html
|u 0790-179-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 925668
|d 925668
|
