ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الشعر التعليمي الم...>الوصف

أثر استخدام الشعر التعليمي المصاحب لتدريس قواعد اللغة العربية في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن

العنوان المترجم: The Effect of The Use of Educational Poetry Accompanying the Teaching of Arabic Grammar on The Achievement of Eighth Basic Grade Students in Jordan
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: ربابعة، إبراهيم على محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نصر، حمدان علي حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 17 - 31
DOI: 10.12816/0048911
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 926079
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التحصيل الأكاديمي | الشعر التعليمي المصاحب | اللغة العربية | التعليم الأساسي | طلاب التعليم الأساسي | الأردن | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشعر التعليمي | قواعد اللغة العربية | التحصيل | مستويات بلوم | الصف الثامن الأساسي | Didactic Poetry | Arabic Grammar | Achievement | Bloom Levels | Eighth Grade Primary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الشعر التعليمي المصاحب لتدريس قواعد اللغة العربية في تحسين التحصيل وفق عدد من مستويات بلوم. طبقت الدراسة على عينة مكونة من (731) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي من مدرستين اختيرتا قصديا، في حين اختير منهما أربع شعب بصورة عشوائية، وزعت إلى مجموعتين: تجريبية تكونت من (70) طالبا وطالبة، وضابطة تكونت من(76) طالبا وطالبه، أظهرت النتائج وجود أثر لاستخدام الشعر التعليمي المصاحب لتدريس القواعد في تحسين تحصيل الطلبة -وفق مستويات بلوم-مجتمعة ومتفرقة، وعدم وجود أثر للجنس أو التفاعل بين الطريقة الجنس على تحصيلهم.

This study aimed to investigate the effect of using the accompanying Didactic Poetry when teaching Arabic grammar on improving eighth grade students' achievement according to Bloom’s taxonomy levels. The study examined 137 eighth grade students from two purposefully chosen schools. Within the two selected schools, four sections were randomly chosen which were distributed into two groups: the experimental group that included (70) students, and the control group that included (67) students. The results revealed an effect due to the using of the accompanying Didactic poetry when teaching Arabic grammar on improving eighth grade students’ achievement according to Bloom levels holistically and individually. Furthermore, there wasn’t any effect of gender nor the interaction between method and gender on their achievement.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.