فاعلية طريقة التعلم التعاوني في تدريس مادة اللغة العربية: مهارة القراءة وعلاقتها بزيادة التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي الصف السابع ولاية الخرطوم - محلية أمبدة
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، فاطمة ابراهيم آدم (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الفادني، عبدالقادر أحمد الشيخ (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | ام درمان |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 204 |
| رقم MD: | 926245 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
338
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طريقة التعلم التعاوني في تدريس مادة اللغة العربية مهارة القراءة وعلاقتها في زيادة التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة الأساس الصف السابع ولاية الخرطوم محلية أمبدة (وحدة الأمير)، للعام الدراسي 2017م – 2018م. انتهجت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي بالرجوع إلى البحوث والدراسات السابقة والمنهج التجريبي من خلال تطبيق طريقة التعلم التعاوني وإجراء الاختبار على مجموعتين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية. تكون مجتمع الدراسة من موجهي ومعلمي ومعلمات مرحلة الأساس الذين يدرسون مادة اللغة العربية الحلقة الثالثة، وتلاميذ تلميذات الصف السابع بمدرستي أبوبكر الصديق للبنين، وحفصة بنت عمر للبنات الأساسيتين. وتمثلت أدوات الدراسة في الاختبارات التحصيلية للحصول على المعلومات عن المجموعة التجريبية والضابطة، والاستبانة لموجهي ومعلمي ومعلمات مرحلة الأساس. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- أهداف كتاب النبراس في اللغة العربية (مهارة القراءة) قد حقق أهداف التعليم العام. 2- المحتوى يحقق التكامل بين فروع اللغة العربية الأخرى. 3- تنوعت طرائق التدريس وأسهمت في تنمية جوانب شخصية المتعلم (جسميا، وعقيا، اجتماعيا) وواضحة محددة ومناسبة لموضوع الدرس لتعاوني. 4- الوسائل المستخدمة تناسب قدرات التلاميذ وواضحة وجذابة يتفاعل معها التلاميذ. 5- تتصف أساليب التقويم بالواقعية والمرونة وهي شاملة وتتمحور حول التلميذ. 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي تعزى للجنس. 7- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 8- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين والتي درست بطريقة التعلم التعاوني لصالح المجموعة التجريبية من البنات. التوصيات: 1- تدريب المعلمين على طرائق واستراتيجيات التدريس الحديثة وخاصة طريقة التعلم التعاوني. 2- عقد دورات تدريبية تشمل المشرفين والموجهين والمعلمين وتدريبهم على الوسائل التعليمية الحديثة والأساليب والأنشطة للمواكبة. 3- تجهيز المدارس بقاعات دراسية واسعة ومقاعد يسهل معها حرية الحركة تصلح لتعلم التعاوني. 4- وضع منهج موحد لكل كليات التربية السودانية بطرائق التدريس الحديثة وخاصة طريقة التعلم التعاوني. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس الفقه على تحصيل تلاميذ الصف السابع من التعليم الأساسي
بواسطة: علي، عبدالغفور محمد غالب منشور: (2016) -
أثر استخدام طريقة التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في مادة الجغرافيا مقارنة بالطريقة التقليدية
بواسطة: القبيل، فايز محمد الفندي منشور: (1995) -
فاعلية طريقة التعلم التعاونى باستخدام الحاسوب فى تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسى لدى طلاب الصف الاول الثانوى - ولاية الخرطوم
بواسطة: النور، خالد عبدالرازق عوض الله منشور: (2009) -
فاعلية استخدام استراتيجية جيجسو "Jigsaw" على التحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم في مادة اللغة العربية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي
بواسطة: المطيري، عبير سالم حيلان منشور: (2022) -
أثر استعمال طريقة التعلم التعاوني في تحصيل قواعد اللغة العربية والاحتفاظ به لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: الموسوي، رائدة حسين حميد منشور: (2019)
