درجة وعي مدرسي اللغة الإنكليزية في مدينة دمشق باستراتيجيات ما وراء المعرفة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of English Teachers' Awareness of Metacognitive Strategies in Damascus City |
|---|---|
| العنوان المترجم: |
The degree of awareness of English teachers in Damascus with meta-knowledge strategies |
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | كلاوي، عبدالغني محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حسن، على سعود (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج40, ع42 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 41 - 72 |
| رقم MD: | 926465 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات ما وراء المعرفة | مدرسو اللغة الإنكليزية | Metacognitive Strategies | English Teachers
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف الدراسة إلى تعرف درجة وعي مدرسي اللغة الإنكليزية باستراتيجيات ما وراء المعرفة في مدينة دمشق، ومعرفة دلالة الفروق في درجة معرفتهم بهذه الاستراتيجيات تبعا لمتغيري (الدورات التدريبية، والمؤهل العلمي). تكونت عينة الدراسة من (62) مدرسا ومدرسة من مدرسي اللغة الإنكليزية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مدارس التعليم الأساسي في مدينة دمشق، حيث طبقت عليهم استبانة المعرفة باستراتيجيات ما وراء المعرفة، وهي من إعداد الباحث، بعد التحقق من صدقها وثباتها. وأشارت النتائج إلى وجود مستوى متوسط من المعرفة لدى مدرسي اللغة الإنكليزية باستراتيجيات ما وراء المعرفة ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات مدرسي اللغة الإنكليزية في درجة معرفتهم بهذه الاستراتيجيات تعزى لمتغير الدورات التدريبية لصالح المدرسين الذين اتبعوا دورات تدريبية في مجال طرائق التدريس، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات مدرسي اللغة الإنكليزية في درجة معرفتهم بهذه الاستراتيجيات تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح المدرسين الحائزين على درجة الإجازة في اللغة الإنكليزية. The research aimed at knowing the degree of English teachers' knowledge of metacognitive strategies in Damascus city. It also aimed at identifying the significance of differences in terms of the degree of English teachers' knowledge of metacognitive strategies according to the variables of (training courses and qualification). The sample of the research consisted of (62) male and female English teachers who were selected randomly from the basic education schools in Damascus city. The questionnaire of the degree of knowledge of metacognitive strategies, prepared by the researcher, was applied to the sample of the research after it was verified for its validity and reliability. Results of the research indicated that English teachers' knowledge of metacognitive strategies was at a moderate level. Results also indicated that there were statistically significant differences in the mean scores of English teachers in terms of their knowledge of metacognitive strategies according to the variable of training courses in favor of teachers who underwent training courses in the field of methods of instruction. In addition, there were statistically significant differences in the mean scores of English teachers in terms of their knowledge of metacognitive strategies according to the variable of qualification in favor of teachers who had a university degree in English. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التفكير ما وراء المعرفي وعلاقته بأعراض الضغوط النفسية لدى عينة من طلبة اللغة الانكليزية في جامعة دمشق
بواسطة: كلاوي، عبدالغني محمد منشور: (2018) -
قائمة الوعي باستراتيجيات ما وراء المعرفة الخاصة بالقراءة
بواسطة: طلبة، إيهاب جودة أحمد منشور: (2008) -
استراتيجيات ما وراء المعرفة في عملية التعلم المدرسي
بواسطة: مصطفى، علاء الدين عبدالعزيز عزت منشور: (2007) -
برنامج مقترح في الاقتصاد المنزلي قائم على بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة وأثره في تنمية الوعي الاستهلاكي لدى طالبات شعبة التعليم الأساسي بكلية التربية بسوهاج
بواسطة: كوجك، كوثر حسين منشور: (2018) -
فعالية برنامج تدريبى على بعض إستراتيجيات ما وراء المعرفة فى تخفيف صعوبات تعلم وقلق اللغة الفرنسية
بواسطة: الشامى، صفاء محب زغلول محمد منشور: (2018)
