ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات استخدام استراتيجيات الت...>الوصف

صعوبات استخدام استراتيجيات التعليم المتمركزة حول الطالب في المدارس الثانوية

العنوان المترجم: Difficulties in Using Student-Centered Learning Strategies on The Student in Secondary Schools
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، ماجد غزاي صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otaibi, Majed G.
المجلد/العدد: مج34, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أغسطس
الصفحات: 464 - 488
DOI: 10.21608/MFES.2018.105182
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 928423
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات | استراتيجيات التعليم | استراتيجيات التعليم المتمركزة حول الطالب | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات | الاستراتيجيات المتمركزة حول الطالب | المدارس الثانوية | Difficulties | Centered | Learner Strategies | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

57

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة صعوبات استخدام استراتيجيات التعليم المتمركزة حول الطالب في المدارس الثانوية بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمين. وما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائيا تعزى لمتغيرات سنوات الخدمة، ونوع المؤهل الدراسي والتخصص. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وقام بإعداد أداة الدراسة (الاستبانة) وتكونت من (30) فقرة موزعة على أبعاد الدراسة صعوبات متعلقة (بالمعلم، بالطالب، بالبيئة المدرسية، بالاستراتيجيات المتمركزة حول الطالب)، وطبقت الدراسة على عينة من معلمي المرحلة الثانوية وعددهم (١٠٠) معلم. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث برنامج الحزم الإحصائية spss لتحليل البيانات، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ١-جاءت صعوبات استخدام الاستراتيجيات المتمركزة حول الطالب بدرجة كبيرة، حصل البعد المتعلق بالطالب على المرتبة الأولى والبعد المتعلق بالمعلم في المرتبة الأخيرة. 2-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي(0.05) تعزى لأثر سنوات الخبرة. 3-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل الدراسي في جميع الأبعاد باستثناء الصعوبات المتعلقة بالمعلم جاءت لصالح أصحاب الدراسات العليا. 4-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى للمادة الدراسية في جميع الأبعاد باستثناء بعد الصعوبات المتعلقة بالطالب جاءت لصالح معلمي الدراسات الاجتماعية. كما توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

This study aimed to determine the difficulties of using centered- learner strategies in point of view secondary schools teachers in Taif City, and if there is statistically significant differences according teaching experiences, qualifications and major. To achieve the study aims, the researcher used descriptive methodology and built questionnaire contain (30) items in domains difficulties related to (student, teacher, school environment and centered- learner strategies), the sample of the study consisted (100) teachers of secondary schools. To answer the study questions, the researcher used SPSS to analyze data. The study showed the following results: 1-There are difficulties in using teachers of centered- learner strategies in high level, the student domain was first and teacher, domain was last. 2- There was no statistically significant differences of the level (0, 05) related to teaching experiences. 3-There was no statistically significant differences of the level (0, 05) related to qualifications except teacher, domain in favor of high studies teachers. 4-There was no statistically significant differences of the level (0, 05) related to major except student domain in favor of socially studies teachers. The study suggested some recommendations.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.