LEADER |
02416nam a22002537a 4500 |
001 |
1675757 |
024 |
|
|
|3 10.21608/DEU.2018.49236
|
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|a خليفة، زينب محمد حسن
|g Khalifa, Zeinab Mohamed Hassan
|e مؤلف
|9 220491
|
245 |
|
|
|a شخصنة التعلم
|
246 |
|
|
|a Personalized Learning
|
260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2018
|g مايو
|
300 |
|
|
|a 452 - 460
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e سلطت الورقة الضوء على شخصنة التعلم. حيث تناولت الورقة عدة نقاط، أولًا: المقصود بالشخصنة. ثانيًا: علاقة شخصنة التعلم بالتعلم التكيفي والفردي والمتنوع والقائم على الكفاءة. ثالثًا: الأسس التي يقوم عليها شخصنة التعلم. رابعًا: مكونات التعلم المشخصن. خامسًا: دور التكنولوجيا في شخصنة التعلم، موضحًا مرحلتين، المرحلة الأولى: تكشف أنظمة التعلم المشخصنة المفاهيم الخاطئة والشائعة التي تعترض المتعلم عند أي خطوة على طريق التعلم، والمرحلة الثانية اختيار المواد المناسبة للطالب في إطار العمل وفقًا لما يعرفه المتعلم وما يجهله. سادسًا: أنظمة ومنصات تدعم شخصنة التعلم؛ حيث يتم ذلك من خلال التعلم التكيفي وجمع بيانات تحليلات المتعلم ومنها، Knewton، AnewSpring، Easygenerator. سابعًا: مميزات شخصنة التعلم. ثامنًا عناصر تصميم شخصنة التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
653 |
|
|
|a التكنولوجيا
|
653 |
|
|
|a التعليم
|
653 |
|
|
|a الشخصنة
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f dirāsāt fi-al-taʿlīm al-ğāmiʿī
|l 039
|m ع39
|o 0121
|s دراسات في التعليم الجامعي
|t Studies in university education
|v 000
|x 2356-9883
|
856 |
|
|
|u 0121-000-039-012.pdf
|n https://deu.journals.ekb.eg/article_49236.html
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 928593
|d 928593
|