فعالية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس الأحياء لتنمية مهارات التفكير التأملي والتنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of Using Neural Branching Strategy in Teaching Biology to Develop Reflective Thinking and Self Regulated Learning for Secondary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث العلمي في التربية |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، حنان محمود (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع19, ج9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الصفحات: | 123 - 158 |
| DOI: |
10.21608/JSRE.2018.19767 |
| ISSN: |
2356-8348 |
| رقم MD: | 929273 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات التفكير المتشعب | التفكير التأملى | التنظيم الذاتى للتعلم | تدريس البيولوجى بالمرحلة الثانوية العامة | Neural Branching Strategy | Reflective Thinking | Self Regulated Learning | Teaching Biology | Secondary School
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
512
| المستخلص: |
تحددت مشكلة البحث الحالي في ضعف مستوى طلاب المرحلة الثانوية في توظيف مهارات التفكير المختلفة في تعلمهم لمادة الأحياء، ذلك على الرغم من التربية العلمية تؤكد على تنمية قدرة المتعلم على التفكير السليم الذي يعتمد بشكل كبير على فهم واكتساب أساليب التفكير المختلفة والتي تؤدي إلى تنمية الشخصية من جميع جوانبها، بما يستدعي استخدام استراتيجيات تدريسية قائمة على تنمية التفكير، لذلك يحاول البحث الحالي الإجابة على التساؤل الرئيس التالي: "ما فعالية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس الأحياء لتنمية مهارات التفكير التأملي والتنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية؟" ويتفرع من التساؤل الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما التصور المقترح لباب "الخلية: التركيب والوظيفة" المقرر في مادة الأحياء على طلاب الصف الأول الثانوي والمعد وفقا لاستراتيجيات التفكير المتشعب؟. 2- ما فعالية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟" 3- ما فعالية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية التنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟" وتمثلت المواد التعليمية للبحث في الآتي: 1- كراسة نشاط الطالب على باب "الخلية: التركيب والوظيفة" وفقا لبعض استراتيجيات التفكير المتشعب. 2- دليل المعلم. وتمثلت المواد البحثية في الآتي: 1- اختبار مهارات التفكير التأملي. "إعداد الباحثة" 2- مقياس التنظيم الذاتي للتعلم. "إعداد الباحثة" وتحققت الباحثة من صحة الفروض التالية: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير التأملي وأبعاده لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس التنظيم الذاتي للتعلم وأبعاده لصالح طلاب المجموعة التجريبية. The problem of the current research is stated as the presence of deficiencies of Secondary School student about using Strategies that Develop the Ways of Thinking so.. The current research aimed to answer the following questions : 1- What is the Form of the "Cell Unit" in the light of Using Neural Branching Strategy? 2- What is the effectiveness of Using Neural Branching Strategy in developing the Reflective Thinking for Secondary School Students? 4- What is the effectiveness of Using Neural Branching Strategy in developing the Self Regulated Learning for Secondary School Students? The researcher prepared the following Instruments: (A) The experimental intervention (B) Measurement and Evaluation Instruments : 1- The Reflective Thinking Test. 2-The Self Regulated Learning measurement. It was tested the validity of research hypotheses: 1- There is a statistically significant difference between the Experimental Group and Control Group in Reflective Thinking Test in the Favor of the Experimental Group. . 2- There is a statistically significant difference between the Experimental Group and Control Group in Self Regulated Learning measurement in the Favor of the Experimental Group |
|---|---|
| ISSN: |
2356-8348 |
عناصر مشابهة
-
استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس الأحياء لتنمية عادات العقل والفهم العميق والتدفق النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: جاد المولى، إيمان محمد منشور: (2022) -
استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم النقال المنظم ذاتيا وفق نموذج زيمرمان الاجتماعي المعرفي في تدريس الأحياء لتنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم وأبعاد قبول التعلم النقال لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، أحمد عمر أحمد منشور: (2018) -
أثر استخدام إستراتيجيات التفكير المتشعب فى تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير التأملى وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: فايد، سامية المحمدي منشور: (2019) -
استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل في تدريس الأحياء لتنمية مهارات التفكير الناقد وحب الاستطلاع العلمي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي
بواسطة: محمد، أحمد عمر أحمد منشور: (2017) -
أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد والمفاهيم البيولوجية والاتجاهات نحو الأحياء لدى طلبة المرحلة الثانوية
بواسطة: محمود، محمد سليم محمد منشور: (2005)
