| LEADER |
03727nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1677488 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-003-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a نعجة، سهى فتحي أسعد
|g Najeh, Suha Fathi Asad
|e مؤلف
|9 326341
|
| 245 |
|
|
|a تعليم العربيِة بالأُسوة :
|b مقاربة تربوية
|
| 246 |
|
|
|a Learning Arabic by Ideal :
|b Educational Approach
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|g آب
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 227 - 238
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The research confirms the results of learning Arabic by ideal and its effect on protecting the hand and tongue; because the learning by ideal depends on human learning model who is a familiar linguist with Arabic sounds, conversant with its morphology, conscious to its syntax, so he can learn Arabic cases and its context, then he takes on its old rhetoric and combines with the new one including its references. The research seeks with an analytic approach to manifest of the education technique by ideal as a form of expression in terms of the shift in linguistic knowledge towards performance skill at the level of correct language Pragmatics; so, the ideal is a linguistic model of an accomplished linguistic paradigm. The research concludes that the learning Arabic does not become a language faculty unless all the teachers of sciences have met on a standard Arabic education instead of slang, competition or intimidation and invitation.
|
| 520 |
|
|
|a لم يكن قوله تعالى: ﴿لقد كان لكم في رسول الله أُسوةٌ حسنةٌ لمن كان يرجو الله واليوم الآخر وذكر الله كثيرا﴾ (سورة الأحزاب، 21)، وقوله تعالى: ﴿أولئك الذين هدى الله فبهداهم اقْتَدِهْ﴾ (سورة الأنعام، (90 إلا دستورا تشريعيًّا رحمانيّا، وضوءًا نورانيًّا سماويّا يُبصّر أبناء الإسلام والعربيّة بأثر الأُسوة الحسنة في سيرة أبناء الأمّة، وسيرورتها وصيرورتها وصورتها؛ ذلك أنّ الأمّة؛ أيّ أمّة إنْ لم تحتكم بقوانينَ وأحكامٍ تعتصم بها، ورجال تَتَمقَّل البصيرة في المعقود في نواصيهم، وفي أفعالهم، وفي أقوالهم، تمامًا كما الحال في خير أُسوة؛ الرسول محمد - صلى الله عليه وسلم -الذي كان ُخلُقه القرآن، فسيكون عسيرا على أبنائها أن يهتدوا بمقولاتها الدينيّة: الواجبة والجائزة والحسنة والضعيفة والمنكرة وغيرها، وسيكون الأكثر عُسْرة أن يثقوا في ما يصدر عنها من اجتهادات مقيسة مُطّردة تتناغم وسياق الحال والمقام.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a المهارات اللغوية
|a التعلم بالأسوة
|
| 692 |
|
|
|a تعليم العربية
|a الأسوة
|a المهارات اللغوية
|b Learning Arabic
|b Ideal
|b Language Skills
|
| 700 |
|
|
|a العمايرة، حنان إسماعيل
|g Amayreh, Hanan Ismael
|e م. مشارك
|9 280898
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج45, ع3
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-003-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 930556
|d 930556
|
