ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاھات الطلبة والمعلمين نحو ا...>الوصف

اتجاھات الطلبة والمعلمين نحو التعلم الإلكتروني في المدارس الأساسية العليا في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Students and Teachers Attitudes towards E-learning in Higher Primary Schools in Jordan
العنوان المترجم: The attitudes of students and teachers towards e-learning in the higher elementary schools in Jordan
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: ملكاوي، آمال رضا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Malkawi, Amal Reda
مؤلفين آخرين: السقار، ماجدة محمد (م. مشارك) , نوافلة، وليد حسين أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 171 - 208
DOI: 10.35552/0247-029-002-001
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 930934
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الميول الطلابية | التعلم الالكتروني | المدارس الاساسية | الاردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الالكترونى | اتجاهات الطلبة | اتجاهات المعلمين | E-Learning | Student Attitudes | Teacher Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي اتجاهات الطلبة والمعلمين نحو التعلم الإلكتروني في المدارس الأساسية العليا في الأردن، ومعرفة أثر بعض المتغيرات المتعلقة بكل من المعلم والطالب في اتجاهاتهم نحو التعلم الإلكتروني. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة تألفت في صورتها النهائية من (20) فقرة، وطبقت على (359) طالب وطالبة وعلى (139) معلم ومعلمة. كشفت نتائج الدراسة عن اتجاهات إيجابية متوسطة القوة نحو التعلم الإلكتروني لدى المعلمين، وعن فروق دالة إحصائيا (α= 0.05) في اتجاهاتهم نحو التعلم الإلكتروني تعزي لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولمتغير التخصص لصالح التخصصات العلمية، ولمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمين ذوي الخبرات الأقل من (5) سنوات، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيا (α= 0.05) في اتجاهات المعلمين تعزي لمتغير المؤهل العلمي، أو لمتغير حضور دورات التعلم الإلكتروني. أما فيما يتعلق بالطلبة فقد أشارت النتائج أنهم يحملون اتجاهات إيجابية متوسطة القوة نحو التعلم الإلكتروني، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا (α= 0.05) في اتجاهاتهم نحو التعلم الإلكتروني تعزي لمتغير كل من: الجنس، والصف، والمعدل العام. وأوصت الدراسة بضرورة تنمية قوة الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني لدى الطلبة والمعلمين بشكل أكبر، وذلك من خلال تهيئة جميع التجهيزات المادية والتكنولوجية وإعداد البرامج والأنشطة التعليمية الفعالة المتوافقة والمتسقة مع المحتوى التعليمي الموجود في كتب الطلبة المنهجية، والتركيز على المعلمين ذوي الخبرة الطويلة لإقناعهم بالتعلم الإلكتروني وفوائده، وتفعيل الدورات التدريبية المنعقدة.

The study aimed at identifying students' and teachers' attitudes towards E-learning in Higher Primary schools in Jordan. Furthermore, the study identified the effect of many variables, related to teachers and students, on attitudes towards E-learning. To achieve the aims of the study, a questionnaire was developed and applied on a sample comprised of (359) male and female students, and (139) male and female teachers. The study revealed that teachers acquired moderate positive attitudes towards E-learning, and that there are significant differences at (α = 0.05) level in the attitudes towards E-learning due to gender, specialty, and experience. Whereas, no significant difference was found due to the following variables: qualifications or the number of workshops attended. As for students, the results revealed that they acquired moderate positive attitudes towards E-learning due to the following variables: gender, grade, GPA. The study addressed the issue of the need to promote teachers' and students' attitudes towards E-learning through providing physical and technical equipment as well as developing programs and effective activities that is coherent with curriculum content. Furthermore, the study recommended the need to persuade teachers with long period of teaching experience use E-learning and realize its benefits.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.