| LEADER |
03915nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1678584 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MRK.2018.100442
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a طلافحة، عبدالحميد حسن عبدالحميد
|g Talafha, Abdulhameed Hasan
|e مؤلف
|9 255228
|
| 245 |
|
|
|a المشكلات التي تواجه معلم الصف العادي في صفوف الدمج
|
| 246 |
|
|
|a Problems Encountered by Regular Education Teacher in Inclusive Classrooms
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2018
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 80
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة المشكلات التي تواجه معلم الصف العادي في صفوف الدمج، وفيما إذا كانت تتأثر بالمتغيرات الآتية: الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي. وتكونت عينة الدراسة من (126) معلما ومعلمة من معلمي المدارس الأساسية الذين يدرسون الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين مع بقية الطلبة بالمدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء المزار الشمالي. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير أداة للدراسة (استبانة)؛ لقياس درجة المشكلات التي تواجه معلم الصف العادي في صفوف الدمج، تضم قائمة من (52) مشكلة موزعة على أربعة أبعاد فرعية، أظهرت نتائج الدراسة وجود مشكلات تواجه معلم الصف العادي في صفوف الدمج وبدرجة مرتفعة على جميع أبعاد الاستبانة الأربعة، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لسنوات الخبرة في جميع المجالات وفي الأداة ككل، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للمؤهل العلمي في جميع المجالات وفي الأداة ككل.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the problems encountered by regular education teach or in inclusive classrooms and their relations to three main variables: gender, years of experience, and educational level. The sample of the study consisted of (126) female and male teachers from public schools in Almazar district For the purpose of the study, the researcher developed a questionnaire of four dimensions included 52 problems. The results showed that regular teachers extremely encounter problems from different dimensions in inclusive classrooms. The results also showed that there is no significant correlation between gender and problems encountered by teachers: On the other hand, years of experience and educational level negatively correlate with the problems encountered by regular education teachers in inclusive classrooms.
|
| 653 |
|
|
|a المشكلات المهنية
|a التربية الخاصة
|a صفوف الدمج
|a معلمو التربية الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a المشكلات
|a معلم الصف العادي
|a صفوف الدمج
|b Problems
|b Regular Education Teacher
|b Inclusive Classrooms
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|l 204
|m ع204
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-204-008.pdf
|n https://mrk.journals.ekb.eg/article_100442.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 931758
|d 931758
|
