ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التعلم المنظم ذاتيا لدى...>الوصف

مستوى التعلم المنظم ذاتيا لدى طالبات الدراسات العليا في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وعلاقته بالتحصيل والتخصص والمستوى الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: Self-Regulated Learning Level among Female Graduate Students at Al-Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University and its Relation to Student's Achievement, Major and Academic Level
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: السليم، غالية بنت حمد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saleem, Ghalia Hamad Sulaiman
المجلد/العدد: مج11, ع37
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 149 - 170
DOI: 10.20428/AJQAHE.11.37.7
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 931813
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | طلبة الدراسات العليا | التعلم المنظم ذاتيا | التخصص الأكاديمي | المستوى الأكاديمي | التحصيل الدراسي | كلية العلوم الاجتماعية | جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنظم ذاتيا | طالبات الدراسات العليا | التحصيل الدراسي | Self-Regulated Learning | Female Graduate Students | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى طالبات الدراسات العليا في كلية العلوم الاجتماعية في جامعة الإمام محمد بن سعود وعلاقته بالتحصيل والتخصص والمستوى الأكاديمي، وتكون مجتمع الدراسة من (390) طالبة من طالبات الدراسات العليا، وتكونت عينة الدراسة من (206) طالبات. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتبنت الباحثة مقياس التعلم المنظم ذاتياً الذي أعده Purdie لتحقيق أهداف الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى العلم المنظم ذاتياً لدى الطالبات للمقياس ككل بلغ (3.7) من (4.0) أي بدرجة (كبيرة). كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى التعلم المنظم ذاتيا لدى الطالبات تعزي لمتغير مستوى التحصيل ومتغير التخصص أو القسم العلمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى الطالبات تعزي لاختلاف المستوى الأكاديمي (ماجستير، دكتوراه). وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم بعض التوصيات، منها تضمين المقررات الجامعية أنشطة وتدريبات هدفها إكساب المتعلم ممارسات ومهارات العلم المنظم ذاتياً، وتوجيه الجهود البحثية في الجامعات لإجراء المزيد من الدراسات في موضوع التعلم المنظم ذاتياً لدى كليات وأقسام علمية أخري.

This study aimed to identify the level of self- regulated learning among graduate female students at the College of Social Sciences at Al- Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University and its relation to student's achievement, major and academic level. The study sample consisted of (206) female students. To achieve the objectives of the study, the researcher followed the descriptive survey method and adopted the scale prepared by Purdie for self- regulated learning skills. The results of the study showed that the level of self- regulated learning among the students reached 3.7 out of 4.0. Moreover, there were statistically significant differences attributed to achievement level and major or department. On the other hand, there were no statistically significant differences attributed to the academic level (Master and PhD). In the light of these results, the study recommended introducing training activities to the courses in order to equip students with the skills and practices of self-regulated learning. It is also recommended that more research should be done on self- regulated learning in other colleges of the university.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.