| LEADER |
04334nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1678764 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سعيد، أحمد محمد نوبي
|g Nouby, Ahmed Mohamed
|e مؤلف
|9 327057
|
| 242 |
|
|
|a Designing a program for distance training in the light of the social constructivist theory and the actual needs of the sources of learning resources and its effectiveness in the development of professional and motivation competencies and satisfied with training
|
| 245 |
|
|
|a تصميم برنامج للتدريب التشاركي عن بعد في ضوء النظرية البنائية الاجتماعية والاحتياجات الفعلية لاختصاصيات مصادر التعلم وفاعليته في تنمية الكفايات المهنية والدافعية ورضاهن عن التدريب
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2014
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 169 - 225
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى معرفة مدى فاعلية تصميم برنامج للتدريب التشاركي عن بعد في ضوء النظرية البنائية الاجتماعية والاحتياجات الفعلية لاختصاصيات مصادر التعلم وفاعليته في تنمية الكفايات المهنية والدافعية ورضاهن عن التدريب، تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للتحقق من فروض البحث، وتكونت عينة البحث من جميع اختصاصيات مصادر التعلم بالمرحلة الإعدادية البالغ عددهن ٣٥ اختصاصية. وقد تم تقسيمهن من قبل إدارة التعليم الإعدادي وفق المناطق التعليمية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية أولى تكونت من الاختصاصيات في مدارس المنطقة التعليمية الأولى والثانية وبلغ عددهن ٨ ١ اختصاصية، ومجموعة تجريبية ثانية تكونت من الاختصاصيات في مدارس المنطقة التعليمية الثالثة والرابعة وبلغ عددها ١٧ اختصاصية. أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجة اختصاصيات مصادر التعلم للمجموعتين التجريبية الأولى والثانية في المهارات المعرفية بعد تطبيق البرنامج التدريبي لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي تدربت بالبرنامج التشاركي عن بعد. كما أكدت نتائج البحث على وجود شواهد ذات دلالة عملية على أن المجموعة التجريبية الثانية حققت كسبا يفوق المجموعة التجريبية الأولى في المهارات الفنية وكشفت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبة الأولى والتجريبية الثانية في متوسط رتب استجابات اختصاصيات مصادر التعلم نحو كل من بعدي الثقة والرضا عن البرنامج التدريبي، بالإضافة إلى المجموع الكلي لأبعاد مقياس الدافعية لكل من المجموعتين، وجاءت هذه الفروق لصالح استجابات المجموعة التجريبية الثانية، أما مقياس الرضا عن التدريب فلا يوجد فرق دال إحصائيا بين المجموعة التجريبية الأولي والثانية.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكترونية
|a التعلم عن بعد
|a مصادر التعلم
|a البرامج التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التدريب التشاركي عن بعد
|a الكفايات المهنية
|a الرضا عن التدريب
|
| 700 |
|
|
|9 500187
|a العجب، العجب محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 003
|m مج24, ع3
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 024
|
| 856 |
|
|
|u 0156-024-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 931971
|d 931971
|
