| LEADER |
05561nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1678784 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، حمدي أحمد
|g Abdelaziz, Hamdy Ahmed
|e مؤلف
|9 263674
|
| 242 |
|
|
|a Proposed strategy for the participatory design of electronic scaffolding and its impact on the development of concepts and depth of learning among students of the gifted education program at the Arab Gulf University
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية مقترحة للتصميم التشاركي للسقالات التعليمية الإلكترونية وأثرها على تنمية المفاهيم وعمق التعلم لدى طلبة برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Strategy For Designing E-Collaborative Instructional Scaffoldings and Its Impact on Developing Concepts and Deep Learning Among Students in The Gifted Education Program at Arabian Gulf University
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2014
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 277 - 317
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تطوير استراتيجية للتصميم التشاركي للسقالات التعليمية الإلكترونية، وقياس أثرها على تنمية المفاهيم وعمق التعلم لدى طلبة برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي. لتحقيق هذا الهدف تبنى الباحثان منهج البحث التجريبي بتصميم شبه تجريبي من خلال التطبيق على عينة متاحة من طلبة الفرقة الأولى ببرنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي، بلغ حجمها 26 طالبا وطالبه. تم تطيق الاستراتيجية المقترحة على مقرر الإبداع، الذي يعد من المقررات المحورية لطلبة دبلوم الدراسات العليا والماجستير والدكتوراه في تربية الموهوبين. استندت الاستراتيجية المقترحة على مبادئ التعلم البنائي الاجتماعي والترابطي في بناء وتوليد السقالات التشاركية بين المتعلمين عبر أدوات التشارك الإلكتروني التي يوفرها الويب 2.0 مثل أدوات جوجل بلس Google plus، وغيرها من أدوات التفاعل المتزامن وغير المتزامن، وتم إدارة التشارك من خلال بيئة EdModo كبيئة لإدارة محتوى وأنشطة التعلم. اشتملت الاستراتيجية المقترحة على خمس مراحل أساسية للتشارك في توليد واستخدام السقالات التعليمية، وهذه المراحل هي؛ الفحص، والمعالجة، والدمج، والربط، والتوسيع؛ تم تقديم توصيف لكل مرحلة من هذه المراحل، ووصف الإجراءات التي يتطلبها التشارك في التسقيللكل مرحلة. وتبين من خلال إخضاع هذه الاستراتيجية للتطبيق على عينة البحث أن لها أثر في تنمية المفاهيم المرتبطة بمقرر الإبداع، وتحسين عمق التعلم لدى عينة البحث
|
| 520 |
|
|
|b This research aim was to develop an instructional strategy for designing e-collaborative instructional scaFFOldings and measure its impact on developing concepts and deep learning capabilities among graduate students in the gifted education program at Arabian Gulf University. To achieve this goal, the researchers conducted a quasi-experimental research by application on a convenience sample consisted of 26 graduated students. The suggested strategy was applied on the creativity course. This course is a core course in gifted education program for master and Ph.D. degree in gifted education. The suggested strategy was guided by the principles of social constructivist and connectivist theories in building and generating instructional scaffoldings through social media and Web 2.0 tools. In this strategy, students’ collaborations were managed by EDMODO as e-content management environment. The suggested strategy has five main stages: Investigate, Manipulate, Integrate, Network, and Delve (IMIND). The researchers have provided a detailed description for each stage and its needed procedures to generate collaborative scaffoldings between learners. After applying this strategy on the research sample, the results revealed that this strategy has a statistical and practical impact on developing concepts and deep learning capabilities
|
| 653 |
|
|
|a جامعة الخليج العربي
|a إعداد المعلمين
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الإلكتروني
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a التصميم التشاركي الإلكتروني
|a السقالات التعليمية
|a المفاهيم
|a عمق التعلم
|a الإبداع
|a استراتيجيات التعلم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|l 003
|m مج24, ع3
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 024
|
| 700 |
|
|
|a الهندال، هدى سعود عبدالعزيز
|g Al-Hindal, Huda Soud
|e م. مشارك
|9 178764
|
| 856 |
|
|
|u 0156-024-003-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 931987
|d 931987
|
