ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







نمطان للتعلم الإلكتروني التشاركي متزامن - غير متزامن وأثرهما على تنمية مهارات استخدام أدوات التقويم الإلكتروني والدافعية للتعلم

العنوان المترجم: Asynchronous e-learning asymmetric patterns and their impact on the development of the skills of using electronic and motivational assessment tools for learning
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: الأعصر، سعيد عبدالموجود علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 89 - 157
رقم MD: 932026
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

589

حفظ في:
LEADER 03288nam a22002177a 4500
001 1678817
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 77525  |a الأعصر، سعيد عبدالموجود علي  |g El-Aasar, Said Abdelmawgoud  |e مؤلف 
242 |a Asynchronous e-learning asymmetric patterns and their impact on the development of the skills of using electronic and motivational assessment tools for learning 
245 |a نمطان للتعلم الإلكتروني التشاركي متزامن - غير متزامن وأثرهما على تنمية مهارات استخدام أدوات التقويم الإلكتروني والدافعية للتعلم 
260 |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم  |c 2015  |g أكتوبر 
300 |a 89 - 157 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e كشف البحث عن أثر نمطين للتعلم الإلكتروني التشاركي (متزامن وغير متزامن) على تنمية مهارات استخدام أدوات التقويم الإلكتروني والدافعية للتعلم. اعتمد البحث على المنهج التطويري القائم على تطوير المنظومات التعليمية، والمنهج الوصفي والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في بطاقات تقييم الجانب الأدائي لمهارات استخدام أدوات التقويم الإلكتروني، ومقياس الدافعية نحو التعلم الإلكتروني التشاركي. وتكونت العينة من (51) طالب من طلاب كلية العلوم والآداب تخصص لغة إنجليزية في مقرر (تطبيقات تقنيات التعليم) خلال الفصل الدراسي الثاني. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لصالح التطبيق البعدي لبطاقات تقييم الجانب الأدائي لمهارات استخدام أدوات التقويم الإلكتروني، ووجود فروق دالة إحصائياً في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم الجانب الأدائي لمهارات استخدام أدوات التقويم الإلكتروني حيث كانت الفروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى والثانية لصالح المجموعة التجريبية الأولى. وأوصى البحث بتعزيز متطلبات تنويع استخدام استراتيجيات التعلم الإلكتروني عامة واستراتيجيات التعلم الإلكتروني التشاركي خاصة لما تحققه من ميزات وإيجابيات عديدة لجوانب التعلم المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 
653 |a نظم التعليم  |a التعلم الإلكتروني  |a التعلم التشاركي  |a تكنولوجيا التعليم  |a طرق التدريس 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |l 004  |m مج25, ع4  |o 0156  |s تكنولوجيا التعليم  |t Education Technology  |v 025 
856 |u 0156-025-004-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 932026  |d 932026 

عناصر مشابهة