أثر نمط تصميم التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في تنمية الذاكرة البصرية للتلاميذ ذوي صعوبات تعلم العلوم
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |
| المؤلف الرئيسي: | السيد، رمضان حشمت محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mohamed, Ramadan H. |
| المجلد/العدد: | ع37 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 275 - 339 |
| ISSN: |
2636-3364 |
| رقم MD: | 932132 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
749
| LEADER | 03149nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1678904 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a السيد، رمضان حشمت محمد |g Mohamed, Ramadan H. |e مؤلف |9 469001 | ||
| 245 | |a أثر نمط تصميم التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في تنمية الذاكرة البصرية للتلاميذ ذوي صعوبات تعلم العلوم | ||
| 260 | |b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |c 2018 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 275 - 339 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e كشف البحث عن أثر نمط التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في تنمية الذاكرة البصرية للتلاميذ ذوي صعوبات تعلم العلوم. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار رافن، واختبار تحصيلي إلكتروني لوحدة الاحتكاك من مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي، واختبار الذاكرة البصرية لوحدة الجهاز الدوري والإخراج من مقرر مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي، وتم تطبيقهم على عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي (ذوي صعوبات تعلم العلوم)، من مدرسة طه حسين الابتدائية محافظة أسوان، والبالغ عددهم (42) تلميذ. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الذاكرة البصرية لصالح التطبيق البعدي. كما أكدت على أن التعلم متعدد الفواصل قد قلل من الإرهاق العقلي الذي يحدث عند محاولة دراسة الشيء نفسه لمدة من الزمن، إذا صمم المحتوي في جلسات أقصر يتخللها أنشطة. وأوصي البحث بضرورة مراعاة الاعتماد على نظريات تفسير الذاكرة بأنواعها، وأساليب التفكير والتعلم عند تصميم وإنتاج بيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a المرحلة الابتدائية |a تدريس العلوم |a التعلم الإلكتروني |a صعوبات التعلم |a الذاكرة البصرية |a بيئة التعلم الإلكترونية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 005 |f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ |l 037 |m ع37 |o 0242 |s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |t Education Technology - Studies and Research |v 000 |x 2636-3364 | ||
| 856 | |u 0242-000-037-005.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 932132 |d 932132 | ||
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين التعلم المتباعد متعدد الفواصل الزمنية "الثابت / المرن" ببيئة تعلم إلكترونية والأسلوب المعرفي "الاندفاع / التروي" وأثره في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: محمد، الغريب زاهر إسماعيل منشور: (2023) -
أساليب تقديم الأنشطة الإلكترونية في التعلم متعدد الفواصل وأثرها في تنمية التحصيل ومهارات تطوير مواقع الويب والاستمتاع بالتعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: عبدالرحمن، إيناس السيد محمد أحمد منشور: (2018) -
أثر نمط الدعم الثابت في بيئة تعلم افتراضية في تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع ذوي صعوبات تعلم العلوم
بواسطة: حسن، سحر حسن عثمان منشور: (2018) -
موقع تعليمي تفاعلي في ضوء أنظمة ادارة التعلم الإلكتروني و أثره في تنمية مهارات الادراك البصري و توليد المعلومات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: زنقور، ماهر محمد صالح منشور: (2014) -
أثر بعض الاستراتيجات المعرفية على التذكر الصريح والضمنى لدى ذوى صعوبات تعلم العلوم فى المرحلة الإعدادية
بواسطة: محمد، محمد مختار حسانى منشور: (2005)
