ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية البيت الدائر...>مارك

فاعلية استراتيجية البيت الدائري في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الفلسفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Some Active Learning Strategies in Teaching Philosophy th Develop Philosophical Thinking Skills For Secondary School Students
العنوان المترجم: The effectiveness of the circular house strategy in teaching philosophy to develop the skills of philosophical thinking among secondary secondary students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: محروس، أسماء موسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمود، محمود محمد ذكي (م. مشارك) , زيدان، محمد سعيد أحمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 53 - 77
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 932142
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية البيت الدائري | تدريس الفلسفة | مهارات التفكير | التعليم الثانوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
LEADER 03346nam a22002537a 4500
001 1678905
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 500257  |a محروس، أسماء موسى  |e مؤلف 
242 |a The effectiveness of the circular house strategy in teaching philosophy to develop the skills of philosophical thinking among secondary secondary students 
245 |a فاعلية استراتيجية البيت الدائري في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الفلسفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي 
246 |a The Effectiveness of Some Active Learning Strategies in Teaching Philosophy th Develop Philosophical Thinking Skills For Secondary School Students 
260 |b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية  |c 2018  |g مايو 
300 |a 53 - 77 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e كشفت الدراسة عن فاعلية استراتيجية البيت الدائري في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الفلسفي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار التفكير الفلسفي، وتم تطبيقه على عينة مكونه من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي، وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية، والأخرى ضابطة. وأكدت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الفلسفي، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التفكير الفلسفي، لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي المواد الفلسفية على استخدام استراتيجيات التعلم النشط لتنمية مهارات التفكير الفلسفي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a طرق التدريس  |a استراتيجية البيت الدائري  |a تدريس الفلسفة  |a مهارات التفكير  |a التعليم الثانوي 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ  |l 100  |m ع100  |o 0200  |s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية  |t Journal of the Educational Association for Social Studies  |v 000  |x 2535-2032 
700 |a محمود، محمود محمد ذكي  |e م. مشارك  |9 500258 
700 |a زيدان، محمد سعيد أحمد أحمد  |g Zedan, Mohammed Saed Ahmed Ahmed  |q Zidan, Mohammed Said Ahmed Ahmed  |e م. مشارك  |9 234633 
856 |u 0200-000-100-002.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 932142  |d 932142 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.