| LEADER |
09577nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1679147 |
| 024 |
|
|
|3 10.36056/0442-000-018-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 461460
|a فضل، رنا سالم صالح
|q Fadl, Rana Salem Saleh
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Impact of The Learned Organization's Dimensions on Performance and Group Excellence: A Case Study at The University of Aden
|
| 245 |
|
|
|a أثر أبعاد المنظمة المتعلمة في الأداء والتميز الجماعي : دراسة حالة على جامعة عدن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عدن - كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية
|c 2016
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 251 - 280
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f This study aimed to identify the impact of the learning organization's dimensions on university performance and excellence. A case study on the University of Aden, and to achieve the objectives of the study, the researcher designed a questionnaire that included (81) lines. It was in order to collect the initial information from the study sample and in the light of this, data was collected, analyzed and hypotheses tested using the social science statistical package (SPSS). The sample of the study consisted of (245) members of an educational body.\nMany statistical methods, including simple and multiple linear regressions, were used to achieve the objectives and hypotheses of the study.\nThe study reached a number of findings\n•\tThe dimensions of the learning organization emerged in terms of its importance according to respondents at a low level.\n•\tThe organizational performance axes of Aden University appeared according to the balanced scorecard system with a weak degree in all its dimensions. This means that performance using a balanced scorecard at the University of Aden needs to use effective mechanisms and clear plans that develop their performance.\n•\tThe dimensions of excellence of the University of Aden have appeared to a weak degree in all its dimensions. This indicates the availability of standards of excellence to a small degree and needs to adopt a new management thinking to achieve organizational excellence.\n•\tThere is a significant impact on the learning organization's dimensions in continuous learning opportunities, dialogue and inquiry, collective learning and cooperation, knowledge sharing and learning systems, enabling individuals to have a shared collective vision, linking the organization to the external environment and strategic leadership supporting learning in organizational performance.\n•\tThere is a significant impact on the learning organization's dimensions (in continuous learning opportunities, dialogue and inquiry, collective learning and collaboration, knowledge and learning sharing systems, empowering individuals to have a shared collective vision, linking the organization to the external environment, strategic leadership supporting learning) in University Excellence.\n•\tThere are no significant differences in the average responses of the respondents towards the dimensions of the learning organization in performance and university excellence due to demographic factors (gender, age, and years of service).\nIn light of the findings, the researcher made a number of recommendations: \n•\tIncrease interest in applying the dimensions of the learning organization by developing the basics of the learning organization at the University of Aden.\n•\tThe need to develop an administrative unit in the organizational structure to design a balanced scorecard, and to appoint strategic leaders capable of identifying strengths and shortcomings when applying.\n•\tWork to adopt a department of excellence by relying on standards of excellence in universities and spreading the culture of excellence.\n•\tSupport and encourage outstanding leadership that can see many problems in one situation, and tend to innovate, change radically and bring about new innovations.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر أبعاد المنظمة المتعلمة في الأداء والتميز الجامعي، دراسة حالة على جامعة عدن، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانة شملت (81) فقر، وذلك لجمع المعلومات الأولية من عينة الدراسة، وفي ضوء ذلك جرى جمع البيانات وتحليلها واختبار الفرضيات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. تكونت عينة الدراسة من (245) عضو هيئة تعليمية. \nوقد استخدم العديد من الأساليب الإحصائية منها الانحدار الخطي البسيط والمتعدد، لتحقيق أهداف الدراسة وفرضياتها. \n\nوتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج\n•\tظهرت أبعاد المنظمة المتعلمة من حيث أهميتها – وذلك حسب استجابات أفراد عينة الدراسة بمستوى ضعيفاً. \n•\tظهرت محاور الأداء المنظمي لجامعة عدن وفقاً لنظام بطاقة الأداء المتوازن بدرجة ضعيفة في أبعادها جميعها، وهذا يعني أن الأداء باستخدام بطاقة الأداء المتوازن في جامعة عدن يحتاج إلى استخدام آليات فعالة وخطط واضحة تعمل على تطوير أدائها. \n•\tظهرت أبعاد التميز لجامعة عدن بدرجة ضعيفة في جميع أبعادها، وهذا يدل على توافر معايير التميز بدرجة ضئيلة وتحتاج إلى تبني فكر إداري جديد لتحقيق التميز التنظيمي. \n•\tيوجد أثر ذو دلالة معنوية لأبعاد المنظمة المتعلمة المتمثلة في فرص التعلم المستمر، الحوار والاستفسار، التعلم والتعاون الجماعي، أنظمة مشاركة المعرفة والتعلم، تمكين الأفراد من رؤية جماعية مشتركة، ربط المنظمة بالبيئة الخارجية والقيادة الاستراتيجية الداعمة للتعلم في الأداء التنظيمي. \n\n•\tيوجد أثر ذو دلالة معنوية لأبعاد المنظمة المتعلمة المتمثلة في (فرص التعلم المستمر، الحوار والاستفسار، التعلم والتعاون الجماعي، أنظمة مشاركة المعرفة والتعلم، تمكين الأفراد من رؤية جماعية مشتركة، ربط المنظمة بالبيئة الخارجية، القيادة الاستراتيجية الداعمة للتعلم) في التميز الجامعي. \n•\tلا توجد فروق ذات دلالة معنوية في متوسطات إجابات المبحوثين تجاه أبعاد المنظمة المتعلمة في الأداء والتميز الجامعي تعزى للعوامل الديمغرافية (الجنس، العمر، سنوات الخدمة).\nوفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات: \n•\tزيادة الاهتمام بتطبيق أبعاد المنظمة المتعلمة من خلال وضع أساسيات للمنظمة المتعلمة في جامعة عدن. \n•\tضرورة استحداث وحدة إدارية في الهيكل التنظيمي لتصميم بطاقة الأداء المتوازن، وتعيين قيادات استراتيجية قادرة على تحديد مواطن القوة ونواحي القصور عند التطبيق. \n•\tالعمل على تبني إدارة للتميز من خلال الاعتماد على معايير التميز في الجامعات ونشر ثقافة التميز. \n•\tدعم وتشجيع القيادة المتميزة التي تستطيع رؤية كثير من المشكلات في الموقف الواحد، وتميل نحو الإبداع والتغيير الجذري وإحداث الابتكارات الحديثة.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a الدراسات الإقتصادية
|a التحليل الإقتصادي
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a ابعاد المنظمه المتعلمه (فرص التعلم المستمر،الحوار والاستفسار،التعلم والتعاون الجماعى،انظمه مشاركه المعرفه والتعلم،تمكين الافراد من رؤيه جماعيه مشتركه،ربط المنظمه بالبيئه الخارجيه،القياده الاستراتيجيه الداعمه للتعلم)
|a الاداء التنظيمى
|a التميز الجامعى
|
| 700 |
|
|
|a اللحجي، عبدالرحمن محمد سالم
|g Al-Lahji, Abdul Rahman Muhammad Salem
|e م. مشارك
|9 162315
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|4 الإدارة
|6 Economics
|6 Management
|c 007
|e A Journal of Administrative Sciences & Economics
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-idāriyyaẗ wa-al-iqtiṣādiyyaẗ
|l 018
|m ع18
|o 0442
|s مجلة العلوم الإدارية والاقتصادية
|v 000
|x 2222-6702
|
| 856 |
|
|
|u 0442-000-018-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 932376
|d 932376
|
