| LEADER |
04406nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1681457 |
| 024 |
|
|
|3 10.33193/1889-000-027-019
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 501784
|a شهاب، احمد صلاح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى استخدام مدرسي التربية الإسلامية في العراق لمبادئ التدريس الفعال من وجهة نظر المشرفين التربويين
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to which Teachers of Islamic Education in Iraq use the Principles of Effective Teaching from the Point of View of Educational Supervisors
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 332 - 342
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مدى استخدام مدرسي التربية الإسلامية في العراق لمبادئ التدريس الفعال من وجهة نظر المشرفين. تكونت عينة الدراسة من (76) مدرساً ومدرسة، منهم (46) مدرساً و(30) مدرسة ضمن مديرية تربية محافظة الأنبار. ولتطبيق الدراسة اعد الباحثين أداة الدراسة المتمثلة بالاستبانة أداة لجمع البيانات المتعلقة بهدف الدراسة، وقد أظهرت نتائج الدراسة: أن مدرسي التربية الإسلامية حريصين على تشجيع الطلبة وتحفيزهم على حب المادة الدراسية من خلال استخدام أساليب التعزيز الملائمة والمتنوعة وهي من أساليب التدريس الفعال، وأظهرت النتائج أيضا أن هناك فروق ظاهرية بين استجابات المشرفين التربويين حول مدى استخدام مدرسي التربية الإسلامية تعزى للمتغيرات الشخصية (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية) يعزو الباحثين هذه النتيجة إلى أن أفراد عينة الدراسة من نفس المجتمع التعليمي، وهذا يقلل من الفروق بينهم في جانب مدى استخدامهم لمبادئ التدريس الفعال، وكذلك المدرسين يستخدمون نفس الأساليب التعليمية وهذا يساهم في تقليل التناقض الفكري يؤثر بشكل مباشر على مبادئ التدريس الفعال التي يتبعها الطلبة. وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at finding out the extent to which teachers of Islamic education in Iraq use the principles of effective teaching from the point of view of supervisors. The study sample consisted of (76) teachers and schools, of whom (46) teachers and (30) schools within the Directorate of Education province of Anbar. The results of the study showed that the teachers of Islamic education are keen to encourage students and encourage them to love the study material through the use of appropriate and varied methods of reinforcement, which are effective teaching methods. The results also showed that There are apparent differences between the responses of educational supervisors on the extent to which the teachers of Islamic education are used due to personal variables (gender, academic qualifications and teaching experience). The researchers attribute this finding to the fact that the sample members of the same sample In the light of the results, the study made several recommendations and suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a مدرسو التربية الاسلامية
|a مبادئ التدريس
|a المشرفين التربويين
|a العراق
|
| 700 |
|
|
|9 501786
|a عبد، محمد مطلك
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 501787
|a خليل، اسامة امجد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 019
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 027
|m ع27
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-027-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 934951
|d 934951
|
