ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام تقنية الواقع المعز...>الوصف

أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير التخيلي وعلاقته بالتحصيل ودقة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Augmented Reality Technology in the Development of Imaginative Thinking and Relationship to the Accuracy Learning in Primary School Pupils Collection
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: شعيب، إيمان محمد مكرم مهني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shoeib, Eman Mohammed Makram Mahaney
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 34 - 104
DOI: 10.21608/JEDU.2016.74680
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 935319
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم الإلكتروني | مهارات التفكير | التفكير التخيلي | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | التفكير التخيلي | دقة التعلم | Augmented Reality | Imaginative Thinking | Learning Accuracy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

524

حفظ في:
المستخلص: يعد الواقع المعزز من التكنولوجيا الحديثة، ويتميز بقدرته على تحويل الصور الموجودة بالكتب والجرائد أو الكتابة والرموز الموجودة في أي مكان إلى رسوم تفاعلية ثلاثية الأبعاد، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير التخيلي وعلاقته بالتحصيل ودقة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتم استخدام المنهج التجريبي، حيث أجريت التجربة على تلاميذ الصف الثالث الابتدائي قوامهم (40) تلميذة، قسموا إلى مجموعتين، الأولى ضابطة وقوامهم (20) تلميذة، والثانية تجريبية وقوامها (20) تلميذة. وأظهرت التحليلات الإحصائية تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين تعرضوا لدراسة القصة باستخدام الواقع في اختبار التحصيل والتفكير التخيلي ودقة التعلم مقارنة بنظرائهم تلاميذ المجموعة الضابطة الذين تعرضوا لدراسة القصة باستخدام الطريقة التقليدية. وأوضحت نتائج الدراسة عدم وجود علاقة ارتباطية بين تنمية التفكير التخيلي وزيادة مستوى التحصيل ودقة التعلم بالنسبة لتلاميذ المجموعة الضابطة، بينما وجدت علاقة ارتباطية دالة موجبة بين تنمية التفكير التخيلي وزيادة مستوى التحصيل وزيادة مقدار دقة التعلم للمجموعة التجريبية، وفي ضوء ذلك ترانت مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The augmented reality is a basic part of modem technology, and is characterized by its ability to transfer the pictures in books, newspapers or writing and symbols in any place to triple interactive dimensional, and therefore the current research aims at detecting the effect of using augmented reality technology in the development of imaginative thinking and relationship to the collection and accuracy learning of primary school pupils, by useing the experimental method, where the experiment was conducted on students of the fourth grade stature (40) schoolgirl, were divided into two groups, the first is control and stature (20) schoolgirl, and the second is experimental and stature (20) schoolgirl. The statistical analyzes showed that there are significant differences at the level (0.05) between the mean scores of control and experimental pupils groups to test imaginative thinking as a whole and as parts for the experimental group pupils who have been studying the story using augmented reality, and the presence of statistically significant at the level differences (0.05) between the mean scores of control and experimental pupils groups on the achievement test of pupils of experimental Group who have been studying the story using augmented reality, and the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of control and experimental pupils groups in the learning accuracy for the experimental group pupils who have been studying the story using augmented reality. The search showed also that there is no correlation between the development of imaginative thinking and increasing the level of collection, or between imaginative thinking and increasing the amount of learning accuracy development, while there is correlation between the increase in the level of achievement and increasing the amount of learning accuracy of the experimental group, according to that, set of recommendations and proposals have declared.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.