Investigating Teacher’s Feedback on EFL Students’ Writing Errors and the Learners’ Attitudes towards the Feedback
| العنوان المترجم: |
Investigating Teacher's Feedback on EFL Students 'Writing Errors and the Learners' Attitudes towards the Feedback |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الحقيقة |
| الناشر: | جامعة أحمد دراية أدرار |
| المؤلف الرئيسي: | Lahmar, Mohamed (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Bouhania, Bachir (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج17, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الصفحات: | 494 - 510 |
| ISSN: |
1112-4210 |
| رقم MD: | 935973 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Feedback | Assessment | Evaluation | Teachers’ Preferences | Students’ Attitudes
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04417nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1682369 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a Lahmar, Mohamed |e Author |9 502449 | ||
| 242 | |a Investigating Teacher's Feedback on EFL Students 'Writing Errors and the Learners' Attitudes towards the Feedback | ||
| 245 | |a Investigating Teacher’s Feedback on EFL Students’ Writing Errors and the Learners’ Attitudes towards the Feedback | ||
| 260 | |b جامعة أحمد دراية أدرار |c 2018 | ||
| 300 | |a 494 - 510 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b Feedback is an important part of the learning cycle, and is, undoubtedly, an effective teaching tool in developing the EFL students' writing skill. However, both students and teachers frequently express disappointment and frustration when it comes to cope with assessment. This study aims to contribute to the literature on foreign language writing assessment by investigating the nature of teacher’s feedback on EFL students’ writing errors, on one hand, and exploring their attitudes towards the feedback they receive, on the other. To reach those goals, two research tools were conducted. First, 20 teachers of the English department of Adrar University were given a questionnaire to check their preferences in assessing students’ writing, and, similarly, 60 students of different levels of the same department received a questionnaire to investigate their attitudes towards their teachers’ feedback. Secondly, 110 students’ exam papers of different modules were carefully analysed to check out the type of feedback that is frequently used. Findings show that most teachers have the tendency to use one type of feedback: Indirect Feedback. However, though they classify the writing skill as being their final priority, students express strong willingness to be involved in the process of assessment by suggesting revision to their writing after exams. | ||
| 520 | |a يعتبر رد الفعل (أو كما يسمى أيضا بالتغذية الاسترجاعية) جزء مهم خلال مرحلة التعلم ووسيلة تدريس فعالة في تطوير مهارة الكتابة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، ولكن كل من الأساتذة والطلبة غالبا ما يشعرون بالإحباط وخيبة الأمل عندما يتعلق الأمر بتقييم العمل الكتابي. هذه الدراسة تهدف إلى بحث طبيعة ردود أفعال الأساتذة أثناء تصحيح أخطاء طلبة الإنجليزية من جهة واستكشاف مواقفهم تجاه الردود التي يستقبلونها من جهة أخرى. لتحقيق هذه الأهداف استعملنا منهجيتين في البحث، الأولى كانت القيام باستطلاعين مختلفين للأساتذة والطلبة للوقوف عند طبيعة ردود الأفعال الأكثر استعمالا في تصحيح الأعمال الكتابية والتعرف على مواقف الطلبة تجاه هذه الردود، والثانية تمحورت حول تحليل 110 أوراق لإجابات الطلبة في امتحانات عديدة ومختلفة. أظهرت النتائج أن رد الفعل غير المباشر (التغذية الاسترجاعية غير المباشرة) هو الأكثر استعمالا من طرف الأساتذة ناهيك عن رغبة الطلبة الملحة وغير المتوقعة لمراجعة وتصحيح أخطائهم في الأعمال الكتابية وخاصة في الامتحانات الرسمية. | ||
| 653 | |a التغذية الراجعة |a التغذية الراجعة غير المباشرة |a اللغة الإنجليزية | ||
| 692 | |b Feedback |b Assessment |b Evaluation |b Teachers’ Preferences |b Students’ Attitudes | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 019 |f Mağallaẗ al-ḥaqīqaẗ |l 002 |m مج17, ع2 |o 1719 |s مجلة الحقيقة |t The Truth Magazine |v 017 |x 1112-4210 | ||
| 700 | |a Bouhania, Bachir |e Co-Author |9 474467 | ||
| 856 | |u 1719-017-002-019.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 935973 |d 935973 | ||
عناصر مشابهة
-
Teachers' feedback in EFL writing : a study in Saudi context
بواسطة: Al Homidhi, Khalid Muhammad منشور: (2005) -
Student reactions to teacher feedback in EFL writing
بواسطة: Al Hazmi, Sultan Bin Hasan منشور: (2008) -
EFL Learners’ Attitudinal Perceptions of Corrective Feedback on their Academic Writing Outcomes
بواسطة: بضياف، عبدالخالق منشور: (2022) -
Teachers’ and students’ attitudes toward formative assessment and feedback in teaching English for specific purposes ESP
بواسطة: Al Shehri, Khaloufa Dhafer منشور: (2008) -
Investigating Teachers’ Encouragement of Self & Peer Feedback in Oral Classes: Case Study: Undergraduate Students of English Department of Letters & English Language - Kmou 2017-2018
بواسطة: Kouidri, Fatima منشور: (2018)
