ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيات ما وراء الم...>الوصف

فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل الرياضي ومهارات التفكير الجبري لدى طلاب الصف الثالث متوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Metacognitive Strategies on Developing Mathematics Achievement and Algebraic Thinking Skills for 3rd Grade Middle School Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: المعثم، خالد بن عبدالله صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Matham, Khaled Abdullah Saleh
مؤلفين آخرين: المنوفي، سعيد جابر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: أبريل
الصفحات: 139 - 166
DOI: 10.54643/1951-002-001-006
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 939952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس الرياضيات | تدريس الجبر | التحصيل الرياضي | التفكير الجبري | استراتيجيات ما وراء المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات ما وراء المعرفة | التحصيل الرياضي | التفكير الجبري | الصف الثالث متوسط | Metacognitive Strategies | Mathematics Achievement | Algebraic Thinking | 3th Grade Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

201

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل الرياضي وتنمية مهارات التفكير الجبري لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، وتكونت عينة البحث من (47) طالباً من طلاب الصف الثالث المتوسط تم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية مكونة من (22) طالباً تم تدريسهم باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة، وضابطة مكونة من (25) طالباً درسوا بالطريقة المعتادة. وقد أعد الباحثان دليلاً للمعلم، وتم بناء أداتين للدراسة، أحدهما اختبار تحصيلي، والأخرى اختبار في التفكير الجبري. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الرياضي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التفكير الجبري لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود حجم تأثير كبير لفاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التفكير الجبري.

The paper aimed to investigate the effectiveness of using metacognitive strategies on developing mathematics achievement and Algebraic thinking skills for 3th grade middle school students. The research sample consisted of (47) students, randomly divided into two groups, the first was the experimental group (22 students) which used metacognitive strategies, and the second was the control group (25 students) which used the usual method. The researchers prepared a teacher guide and two tests (achievement test & Algebraic thinking test). Findings from the study indicated that there was no statistically significant difference between the students in the experimental group and the students in the control group in post-test of achievement test and there was a statistically significant difference in post-test of Algebraic thinking test for the experimental group. Also a high effectiveness of using metacognitive strategies in developing Algebraic thinking.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.