ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تعليمي محوسب مبني ع...>الوصف

أثر برنامج تعليمي محوسب مبني على نموذج اوزبورن للحل الإبداعي للمشكلات في التحصيل وتنمية الطلاقة اللفظية والتعلم الذاتي في مادة اللغة الانجليزية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Computerized Training based on the Osborne Model in the Development of Creative Thinking to Solve the Problems of Achievement among the Tenth Grade Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: آل خطاب، مصعب مرزوق محمد عبكل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العتيلي، منال عبدالرحمن يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع19
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 66 - 97
DOI: 10.26389/AJSRP.M250418
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 940001
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرنامج التعليمي المحوسب | نموذج اوزبورن للحل الإبداعي للمشكلات | التحصيل الدراسى | التفكير الابداعى | الطلاقة اللفظية | التعلم الذاتى | مادة اللغة الانجليزية | الصف العاشر الأساسي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج | التفكير الإبداعى | التحصيل | Program | Creative Thinking | Collection
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

248

حفظ في:
المستخلص: The study aimed at revealing a computerized training based on the Osborne model in the development of creative thinking to solve the problems of achievement among the tenth grade students. Using the semi-experimental method to measure the impact of the computerized program to develop creative thinking to solve problems in achievement and the development of verbal fluency and self-learning, the study sample consisted of (100) students from the tenth grade students, the sample was divided into two groups, one experimental and the other an officer, Teaching the experimental group using the computerized program based on the Osborne model for the creative solution of the problems of achievement, verbal fluency and self-learning, while the control group was taught in the usual way. The tools of the study were applied in two stages before and after, the results showed that there were apparent differences between the experimental groups and obtained a mean (60.37) against the average (66.61) obtained by the control. The averages showed that the collection is higher in the experimental group than the control group in the post-test. There is also a statistically significant interaction at the level of significance between treatment and sex in achievement. And the absence of statistical significance at the level of sex and interaction between sex and the control group, There are differences between the arithmetic averages on the post-fluency test according to the variables (group, sex). There are apparent differences between the arithmetic averages on the self-learning test according to the variables (group, sex). There is a statistically significant interaction at the level of significance between treatment and sex in learning skills Self. The two researchers recommended that English language teachers should be directed to use this program and train them to apply it in their training and qualification programs. He also recommended the need to train school students to solve problems creatively in separate programs because of their positive impact in increasing their attitudes towards the English language.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي محوسب مستند إلى نموذج اوزبورن في تنمية التفكير الإبداعي لحل المشكلات في التحصيل لدى طلبة الصف العاشر. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بهدف قياس أثر البرنامج المحوسب لتنمية التفكير الإبداعي لحل لمشكلات في التحصيل وتنمية الطلاقة اللفظية والتعلم الذاتي، تكونت عينة الدراسة من (100) طالب وطالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي، حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، حيث تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج المحوسب مبني على نموذج اوزبورن للحل الإبداعي للمشكلات في التحصيل، والطلاقة اللفظية والتعلم الذاتي، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وتم تطبيق أدوات الدراسة على مرحلتين قبلي وبعدي، وخرجت الدراسة إلى النتائج التالية: أن هناك فروقاً ظاهرية بين درجات المجموعتين التجريبية وحصلت على متوسط عام (60.73) في مقابل متوسط (66.61) حصلت عليه الضابطة حيث بينت المتوسطات أن للتحصيل أعلى لدى المجموعة التجريبية من المجموعة الضابطة في الاختيار البعدي. كما أنه يوجد تفاعل دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05α ( بين المعالجة والجنس في التحصيل. وعدم وجود دلالة إحصائية على مستوى الجنس والتفاعل بين الجنس والمجموعة الضابطة، وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية على اختبار الطلاقة البعدي تبعا لمتغيرات )المجموعة، الجنس(، وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية على اختبار التعلم الذاتي البعدي تبعاً لمتغيرات )المجموعة، الجنس(، يوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى الدلالة )0.05α ( بين المعالجة والجنس في مهارات التعلم الذاتي. وقد أوصى الباحثان بضرورة توجيه معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية باستخدام هذا البرنامج وتدريبهم على تطبيقه ضمن برامج التدريب والتأهيل المقدمة لهم. كما أوصى أيضا بضرورة تدريب طلبة المدارس على حل المشكلات إبداعياً في برامج منفصلة لما لها من أثر إيجابي في زيادة اتجاهاتهم نحو مادة اللغة الإنجليزية.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.