ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Teacher Directed...>الوصف

The Impact of Teacher Directed Instruction and Student Self Instruction of ESP at College of Physical Education and Sport Science at Basrah University

العنوان بلغة أخرى: أثر التدريس باستعمال طريقتي التعلم المباشر من المعلومات علم الطلبة الذاتي في تدريس اللغة الإنجليزية لغير الاختصاص في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة البصرة
المصدر: مجلة دراسات البصرة
الناشر: جامعة البصرة - مركز دراسات البصرة والخليج العربي
المؤلف الرئيسي: عبود، زينب كاظم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 2 - 19
DOI: 10.33762/1954-000-022-011
ISSN: 1994-4721
رقم MD: 940873
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس اللغة الإنجليزية | التعلم الذاتي | التعلم الموجهة | التربية البدنية | جامعة البصرة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: الهدف من هذه الدراسة هو دراسة تأثير التعليم الموجه من المعلم والتعلم الذاتي للطلبة أنفسهم في تدريس اللغة الإنجليزية كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في ٢٠١٥ .وفرضيات البحث هي أنه لا توجد - جامعة البصرة للسنه الأكاديمية ٢٠١٤ فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية بين التعلم المعلم المباشر وتعلم الطالب الذاتي في انجازات الطلبة في مادة اللغة الإنجليزية. فضلا عن ذلك، لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين اختبارات القبلية والبعدية للتعلم الطلاب الذاتي والتعلم الموجه المعلم.اختيرت عينة البحث عشوائيا من بين ثمان شعب. عدد العينة ٢١ طالبا من السنة الأولى في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة البصرة في العام الدراسي الماضي. وقد أظهرت نتائج البحث انه لا يوجد فرق بين تعلم الطلبة الذاتي والتعلم الموجه من المعلم في كل الاختبارات، مضيفا أن التعلم المباشر من المعلم حقق نتائج أفضل من تعلم الطلاب - الذاتي في تحصيل الطلبة في اللغة الإنكليزية. وخرجت الباحثة بتوصيات عديدة اهمها: توصية مدرسي اللغة الإنجليزية باتباع بعض التعلم الطلبة- الذاتي في المحاضرات مع التعلم الموجهة من المعلم في تعلم اللغة الإنكليزية لتشجيع الطلبة على التعلم من تلقاء أنفسهم خارج المحاضرة.

The aim of this study is to examine the impact of teacher-directed instruction and students-self instruction in teaching English for students at College of Physical Education and Sport Science. It is hypothesized that there are no differences between pre and post tests between teacher-direct instruction and student-self instruction in the achievement of students in English. In addition, there is no difference between pre tests and post tests of students-self instruction and teacher-directed instruction. The sample of the paper has chosen randomly among eight sections. The number of the sample is 21 students from first year at the College of Physical Education and Sport Science in the academic year 2014-2015. The results of the paper have shown that there is no difference between students-self instruction and teacher-directed instruction in per and post tests.In addition, the teacher-direct instruction has better achievement than students –self-instruction in students’ achievement in English. The recommendation is that English teachers might add some autonomy in the lectures to the students with the directed instruction from the teacher. English instructors have to encourage the students to learn by themselves outside the lecture.
ISSN: 1994-4721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.