ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التدريس التب...>الوصف

فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في تحسين مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طلبة معلم صف في الجامعة الهاشمية

العنوان المترجم: The Effectiveness Of Using The Reciprocal Teaching Strategy In Developing The Skills Of Mathematical Critical Thinking Among The Students Of The Teachers In The Hashemite University
المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عليمات، أميرة ناصر منيزل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشناق، مأمون محمد (م. مشارك) , العمري، وصال هاني سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 497 - 528
DOI: 10.33985/0531-024-004-016
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 941111
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase, EcoLink, IslamicInfo, EduSearch
مواضيع:
التدريس التبادلي | تدريس الرياضيات | طلاب الجامعة الهاشمية | معلمو الصفوف الأولية | طرق تدريس | التفكير الناقد
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس التبادلي | التفكير الناقد | الرياضيات | معلم صف | الجامعة الهاشمية | Reciprocal teaching | Critical thinking | Mathematics | Classroom teacher | TheHashemite University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في تحسين مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طلبة معلم صف في الجامعة الهاشمية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين مع اختبار قبلي- بعدي. تكونت عينة الدراسة من (۸۰) طالباً وطالبة موزعين في شعبتين، وتم استخدام التعيين العشوائي لتوزيعهما إلى مجموعتين متساويتين، درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وبهدف جمع البيانات تم تطبيق اختبار مهارات التفكير الناقد على مجموعتي الدراسة. وبعد إجراء التحليل الإحصائي للبيانات أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات التفكير الناقد ككل وفي مهاراته الفرعية (التفسير، وتقويم الحجج، والاستنباط، والاستنتاج) لصالح المجموعة التجريبية، بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارة معرفة الافتراضات. وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات.

The researchers used the quasi- experimental approach based on a two-group design with a pre and a post test. The sample of the study was consisted of (80) students, and a random appointment was used distribute them into two equal groups; the experimental taught using reciprocal teaching strategy, and a control group taught using the traditional method, and the critical thinking skills test were applied on study sample. After statistical processes the findings of the research were that there was significant statistically differences at the level of (α=0.05) between the mean scores of the experimental group and those of the control group in the post-test in the critical thinking skills over all and in the (Interpretation, Argument evaluation, Induction, Deduction) skills favor of the experimental group, but there were no significant statistically differences at the level of (α=0.05) between the mean scores of the experimental group and those of the control group in the post-test in the Assumptions knowledge skill. Finally, we presented a set of recommendations based on results of our experiment.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.