| LEADER |
05377nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1687644 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2017.56329
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 349026
|a محمد، شريف شعبان إبراهيم
|g Mohamed, Sherif Shaban Ibrahim
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين عناصر محفزات الألعاب الرقمية والأسلوب المعرفي في تنمية مهارات تصميم قواعد البيانات لدى طلاب المعاهد العليا
|
| 246 |
|
|
|a The Impact Of The Interaction Between The Gamification Elements And The Cognitive Style In Developing The Skills Of Database Design Among Students Of Higher Institutes
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2017
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 347 - 404
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تحديد العنصر الأنسب لتصميم محفزات الألعاب الرقمية الملائمة لطلاب المعاهد العليا ذوي الأسلوب المعرفي المستقلين والمعتمدين فيما يتعلق – بتأثيرهما على كل من الجانب المعرفي والأدائي لمهارات تصميم قواعد البيانات، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة المهارات الأدائية لمهارات تصميم قواعد البيانات ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف عناصر محفزات الألعاب الرقمية، وأشارت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة المهارات الأدائية لمهارات تصميم قواعد البيانات ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف الأسلوب المعرفي (مستقلين/ معتمدين) لصالح الطلاب المستقلين عن المجال الإدراكي، وكذلك توصل البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة المهارات الأدائية لمهارات تصميم قواعد البيانات ترجع إلى الأثر الأساسي للتفاعل بين (عناصر محفزات الألعاب الرقمية/ الأسلوب المعرفي).
|
| 520 |
|
|
|b The objective of the current research was to identify the most appropriate element for designing gamification suitable for students of higher education institutes with independent and dependable knowledge in relation to both the knowledge and performance aspects of database design skills. The results of the search yielded statistically significant differences at (0.05) Between the average scores of the students of the experimental groups in the post-application of the cognitive achievement test and the skill skills note for the skills of the database design due to the fundamental impact of the different of gamification elements, the results indicated significant differences (0.05) between the average scores of the students of the two experimental groups in the post-application of the cognitive achievement test and the skill skills note for the skills of the database design due to the fundamental impact of the difference of knowledge (independent / dependent) for the independent students from the cognitive field, There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the students of the experimental groups in the post-application of cognitive achievement test and the skills note for the skills of database design due to the basic effect of the interaction between (gamification Elements / cognitive style).
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a الألعاب الرقمية
|a الأسلوب المعرفى
|a المحفزات التشجيعية
|a قواعد البيانات
|a طلاب المعاهد العليا
|a التحصيل المعرفى
|
| 692 |
|
|
|a عناصر محفزات الألعاب الرقمية
|a الاسلوب المعرفى ( المستغلين / المعتمدين فى المجال الادراكى )
|a مهارات تصميم قواعد البيانات
|b gamification Elements
|b Cognitive (independent / dependent)
|b Database design skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 019
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 086
|m ع86
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_56329.html
|u 0532-000-086-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 941536
|d 941536
|
