| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرف التمكين الإداري وأثره على العملية الأكاديمية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بمدينة الرياض، ولتحقيق هذ الهدف تم اختيار عينة مكونة من جميع عمداء الكليات ورؤساء الأقسام ووكلاء الأقسام ووكيلات الأقسام الأكاديمية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإٍسلامية، البالغ عددهم (8) فرداً للعام الدراسي 1434 – 1435 هـ، وبعد تطبيق أداة الدراسة على مجتمع الدراسة تم استرجاع (65) استبانة، أي بنسبة 80% من مجتمع الدراسة. ولجمع بيانات الدراسة؛ تم تصميم استبانة، من (57) فقرة، من إعداد الباحثة، واشتملت على محورين، محور لقياس التمكين الإداري بأبعاده: (تفويض السلطة، والتحفيز الذاتي، والمشاركة، والتدريب، والتطوير، والسلوك الإبداعي، والمجال الأكاديمي)، ومحور يقيس المعوقات التي تواجه تطبيق التمكين الإداري لدى القيادات الأكاديمية، حيث قامت الباحثة بتطويرها، وقد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن أفراد عينة الدراسة موافقون بدرجة متوسطة من درجة التمكين الإداري لدى القيادات الأكاديمية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية على الأبعاد التالية: (تفويض السلطة، والتحفيز الذاتي والدافعية الذاتية، والمشاركة، والسلوك الإبداعي). بينما كانت بدرجة عالية على بعد المجال الأكاديمي، أن أفراد عينة الدراسة موافقون بدرجة متوسطة على وجود معوقات تواجه التمكين الإداري داخل الجامعة، وجاءت أهم المعوقات بالترتيب: (المركزية الشديدة في سلطة اتخاذ القرارات، والبناء التنظيمي الهرمي في الجامعة، والأنظمة والإجراءات الصارمة التي لا تشجع على المبادرة والابتكار، وقلة تبني أو (أنتهاج) أسلوب فريق العمل في أداء الأعمال، وضعف تقدير الإدارة لإنجازات الموظفين)، توصلت نتائج السؤال الثاني إلى وجود فروق دالة إحصائيا، في تحديد درجة التمكين الإداري بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، تعزي لمتغير الموقع الإداري لصالح مجموعة (عمداء الكليات) على جميع أبعاد الدراسة باستثناء بعد المجال الأكاديمي، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا، في تحديد درجة التمكين الإداري، بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، تعزي لباقي متغيرات الدراسة.
This study aims to identify the Empowerment Administrative and its effect on the academic process at Imam Mohammed Bin Saud Islamic University (IMBSIU), Riyadh. To achieve this goal a sample was chosen to In cludes the deans of colleges, heads of departments, the vice-chairmen and the vice-chairmen at the female sections. The total number of participants was 82 during the academic year 1434-1435 H. After sending the surveys, 65 of them were returned, making 80% of the original sample of study. To collect data a survey of 57 points, designed by the researcher. There were two axes of focus, one for measuring the empowerment administrative (Delegation of authority, self-motivation, participation, training and development, creative behavior, and the academic dimension). The other axis was designed to measure the barriers facing the application of empowerment administrative by academic leaders. The researcher used the Descriptive analytical method in this study. The study has resulted in the following: 1- The sampled participants have agreed to a medium level of the empowerment adminstrtive at the academic leaders in: delegation of authority, self-motivation, and creative behavior). However, for the academic dimension the agreement was high. 2- The sampled participants agreed to a medium level that there are barriers facing empowerment adminstrtive at the university; the most important, in order, are: central management in decision making, hierarchy structure of the university, non-encouraging rules for initiatives, lack of teamwork style, and non-appreciation of employees achievements. 3- The result of question # 2 showed statistical variation in identifying the level of empowerment administrative at the university, and it was attributed to the job’s position in the side of colleges’ deans group for all except the academic dimension. 4- The study has also found that there was no statistical variation in the level of empowerment administrative at the university, attributed to the rest of the study. Considering this study’s results, we can provide the following
|
