ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إدراك صفات المعلم الجيد من وجه...>الوصف

إدراك صفات المعلم الجيد من وجهة نظر الطلبة فى المراحل الدراسية الابتدائية، الإعدادية والثانوية لدى طلبة المجتمع العربى داخل الخط الأخضر

العنوان بلغة أخرى: Perception of the Good Teacher from the Perspective of Arab Students in The Elementary, Secondary and High School in the Arab society within the Green Line
المصدر: مجلة جامعة
الناشر: أكاديمية القاسمي
المؤلف الرئيسي: دعاس، رماء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Daas, Remaa
مؤلفين آخرين: حمد، محمد (م. مشارك) , أبو مخ، لينا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 29
ISSN: 1565-8090
رقم MD: 943044
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صفات المعلم الجيد | المرحلة الدراسية | الجندرية | طلاب المجتمع العربى
كلمات المؤلف المفتاحية:
صفات المعلم الجيد | المراحل الدراسية | الجندر | طلاب المجتمع العربى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي هو مقارنة لمفهوم "المعلم الجيد" بين الطلاب الفلسطينيين العرب، بمستويات مختلفة من مراحل التعليم في المدارس. "مفهوم المعلم الجيد" هو مفهوم جذري (archetypal concept)، ولكن في الواقع يتألف من العديد من المزايا والمضامين المتنوعة. اشترك في البحث 500 طالب من المراحل الدراسية الثلاث (ابتدائي إعدادي وثانوي) من داخل الخط الاخضر. أظهرت النتائج أن التلاميذ بمستويات التعليم المدرسي المختلف يبرزون ميزة خاصة كمعيار للمعلم الجيد. لعبت الميزات المهنية، الشخصية والأخلاقية، بشكل خاص، دورا مركزيا في تشكيل مفاهيمهم. يدرك التلاميذ في المدارس الابتدائية أن المعلمين الجيدين يتميزون بالصفات الشخصية. تمركزت مفاهيم طلاب المدارس الثانوية على الميزات المهنية والأخلاقية، بينما لا يظهر طلاب المدارس الإعدادية أية ميزة بارزة خاصة بالنسبة للمعلم الجيد. إضافة لذلك، رأى جميع الطلاب العرب، في كل المستويات، أن معاملة الطلاب بشكل منصف، عادل وبمساواة؛ هي ميزة مهمة لدى المعلمين. لم تكن هنالك فوارق بين الجنسين في مفاهيمهم للمعلم الجيد. يحوي هذا البحث العديد من التطبيقات لمهنة التعليم، تعليم الطلاب وتحفيزهم، وعلاقات الطالب بالمعلم، ولجهاز التربية العربي الإسرائيلي بتشعباته في عملية تأهيل المعلمين في إسرائيل.

What constitutes a good teacher is an archetypal concept that features the topic of various philosophical and educational theories that express an ideal. However, in actual fact, it is made up of many qualities and a variety of contents (e.g., Reichel & Arnon, 2009; Rusu, Soitu, & Panaite, 2011). This study is unique in its investigation and comparison of the perceptions of 'a good teacher' among Arab Palestinian students (n = 500 from inside the green line) at different levels of schooling. Interestingly, students at each level of schooling emphasized a particular characteristic as a criterion for being a good teacher. Specifically, professional, interpersonal, and moral characteristics played a central role in designing their perceptions. Students in elementary school focused on interpersonal characteristics in perceiving the "good teacher", and the secondary-school students sought professionalism and moral characteristics. However, students in the middle school showed the same trend in all three dimensions of the good teacher. Further, all Arab students at all levels of schooling perceived 'treating students fairly and equally' as an important characteristic of a good teacher. Student gender did not play any role in their perception of the good teacher. This research has important implications for the teaching profession, student learning and motivation, and teacher–student relations, and for the Israeli educational system with its ramifications for the process of teacher training in Israel.
ISSN: 1565-8090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.