| LEADER |
03876nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1689406 |
| 024 |
|
|
|3 10.33762/0694-043-003-041
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a منشد، فيصل عبد
|g Munshid, Faisal Abid
|e مؤلف
|9 319938
|
| 245 |
|
|
|a أثر أسلوب الحوار التعليمي في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات كلية التربية للبنات
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Style of Dialogue Education in the Development of Reflective Thinking to the Students of the College of Education for Girls
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 214 - 233
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of the present study to identify a style of dialogue education in the development of Reflective thinking of skills to the students of the college of education for girls. formed the sample than (70) student of the first phase Department of history and have been selected randomly formed the experimental group (35) student that have been their teaching style dialogue of education and group control (35)was their teaching traditional way to achieve the goals of the search has been set up plans study using the style dialogue of education either search tool is building a test of skills Reflective thinking .After verifying the validity of the test and its consistency, it was applied to tow research groups. The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the Reflective thinking skills for the experimental group.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر أسلوب الحوار التعليمي في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات كلية التربية للبنات. تكونت العينة من 70 طالبة من طالبات المرحلة الأولى قسم التاريخ، تم اختيارها بصورة عشوائية. تكونت المجموعة التجريبية من (35) طالبة التي تم تدريسهن بأسلوب الحوار التعليمي والمجموعة الضابطة من (35) تم تدريسهن بالطريقة التقليدية ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد خطط دراسية باستخدام أسلوب الحوار التعليمي إما أداة الدارسة فتمثلت ببناء اختبار للمهارات التفكير التأملي وبعد التحقق من صدق الاختبار وثباته تم تطبيقه على مجموعتي البحث. أسفرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a الحوار التعليمي
|a التفكير التأملي
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a أسلوب الحوار التعليمي
|a التفكير التأملي
|a طالبات كلية التربية للبنات
|b Style of Dialogue Education
|b Reflective Thinking
|b Students of the College of Education for Girls
|
| 700 |
|
|
|a البهادلي، أمل مهدي جبر
|g Al-Bahadli, Amal Mahdi Jabr
|9 84290
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 041
|e Journal of Basrah Researches for Human Science
|f Maǧallaẗ abḥāṯ al-baṣraẗ. Al-ʻilmiyyāt
|l 003
|m مج43, ع3
|o 0694
|s مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
|v 043
|x 1817-2695
|
| 856 |
|
|
|u 0694-043-003-041.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 943364
|d 943364
|
