| LEADER |
07250nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1689786 |
| 024 |
|
|
|3 10.35201/0246-015-004-009
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a القاضي، هيثم ممدوح
|g Al-Qadi, Haitham Mamdouh
|e مؤلف
|9 155865
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في اللغة العربية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Concept Maps on Developing Creative Thinking Skills of the Seventh Grade Students in Arabic Language
|
| 260 |
|
|
|b جامعه دمشق - كليه التربية
|c 2017
|g ديسمبر
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 243 - 268
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في اللغة العربية، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما أثر استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في اللغة العربية؟ 2. هل يختلف تأثير استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في اللغة العربية باختلاف الجنس؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف السابع الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية، للعام الدراسي 2008. 2009 والبالغ عددهم (1709) طالبا وطالبة: (771) ذكورا، و(938) إناثا حسب إحصائية مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية. تكونت عينة الدراسة من (118) طالبا وطالبة يمثلون ما نسبته (6.9%) من مجتمع الدراسة تقريبا. تم اختيار المدارس بطريقة العينة العشوائية الطبقية البسيطة، وتوزيعها على ستة شعب دراسية من مدارس الذكور والإناث. ولأغراض الدراسة قام الباحث بإعداد نماذج التدريس وفق استراتيجية الخرائط المفاهيمية، وإعداد اختبار التفكير الإبداعي لقياس مدى قدرة الطلبة على الإتيان بأكبر عدد ممكن من الإجابات (الطلاقة)، والإتيان بإجابات متنوعة (المرونة)، وقد تكون الاختبار من مجموعة من الأنشطة الفرعية وعددها (خمسة أسئلة مفتوحة النهاية)، بحيث تتناسب مع كتاب اللغة العربية، وبعد جمع البيانات وتفريغها تمت معالجتها باستخدام طرق إحصائية وصفية، تمثلت في المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وطرق إحصائية تحليلية مناسبة تضمنت تحليل التباين المصاحب (ANCOVA). وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي درست استراتيجية الخرائط المفاهيمية على اختبار التفكير الإبداعي ككل، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية تعزي إلى جنس الطلبة على اختبار التفكير الإبداعي ككل. وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها هذه الدراسة أوصى الباحث بالآتي: ضرورة استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية لفاعليتها، وقلة كلفتها في تدريس اللغة العربية، وإجراء دراسات أخرى للتعرف على تأثير استراتيجية الخرائط المفاهيمية، وفاعليتها في المراحل الدراسية المختلفة، وكذلك في المواد الدراسية الأخرى.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to examine the effect of concept maps strategy on developing creative thinking skills of seventh grade students in Arabic Language. In order to achieve that, the study tried to answer the following two questions 1. what is the effect of concept maps strategy on developing creative thinking skills of seventh grade students in Arabic Language? 2. Are there any statistical significant differences at the level(α=0.05)due to gender? The population of the study consisted of all male and female students of the seventh grade in all public schools of the North West Badia Directorate in the academic year 2008-2009. This population included (1709) students ( 771 males, 938 females). The sample of the study consisted of (118) male and female students representing (6.9 %) of the population of the study. All of them were from the seventh grade. Schools for the study were randomly selected. After collecting data, the researcher used statistical methods such as means, standard deviations and appropriate statistical analysis methods including two -way analysis of variance: ANOVA & ANCOVA. The researcher also used Pearsons correlation to verify the reliability and validity of the test. The study showed that there were significant statistical differences due to the effect of concept maps strategy on developing creative thinking skills of seventh grade students in Arabic Language, in favor of the experimental groups. And there were no significant statistical differences due to gender. Based on the study results, the researcher recommended that concept maps might be used, due to its efficiency and cheapness, in teaching Arabic Language and other studies that examine the effect of concept maps in different stages and different subjects should be conducted.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الإبداعي
|a مهارات التفكير الإبداعي
|a استراتيجية الخرائط المفاهيمية
|a الصف السابع الأساسي
|a اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية الخرائط المفاهيمية
|a التفكير الإبداعي
|b Creative Thinking
|b Concept Maps Strategies
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Association of Arab Universities Journal for Education and Psychology
|f Mağallaẗ ittiḥād al-ğāmiʻāt al-ʻarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ wa-ʻilm al-nafs
|l 004
|m مج15, ع4
|o 0246
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
|v 015
|x 1999-6977
|
| 856 |
|
|
|u 0246-015-004-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 943798
|d 943798
|
