| LEADER |
06316nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1689784 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SSL.2018.83011
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 507142
|a Ali, Khalid Sayed Shalaby
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Using a Blended Learning Strategy to enhance Official Language Prep School Students' English Creative Writing Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
|c 2018
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 23
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج مدمج لتعزيز مهارات الكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية لطلاب المرحلة الإعدادية بالمدارس الرسمية للغات. بناء على مراجعة النقد الأدبي والدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع البحث، قام الباحث بالتحقق من الإطار النظري للتعلم المدمج ومهارات الكتابة الإبداعية. ولقد اشتملت أدوات البحث على قائمة تضمنت مهارات الكتابة الإبداعية، الامتحانين الكتابيين القبلي والبعدي، ونموذج تحليلي للكتابة الإبداعية، استبيان وتقرير حول المردود نحو البرنامج. ولقد صمم أيضا برنامج للتعلم المدمج يقوم على مهارات الكتابة الإبداعية. وعين لهذه الدراسة فصل مكون من 24 طالب وطالبة بالصف الثالث الإعدادي في مدرسة النيل الرسمية للغات ببني سويف. ولقد اتخذ هؤلاء الطلاب كمجموعة تجريبية واحدة لتلقي تدريب برنامج التعلم المدمج. ولقد تم تحليل نتائج الامتحانين القبلي والبعدي باستخدام اختبار T وتم حصر حجم التأثير. إضافة إلى ذلك، تم استخدام الاستبيان لجمع المعلومات الكيفية حول مردود الطلاب نحو البرنامج. وتم عمل تقرير حول مردود البرنامج من قبل معلم آخر كان شاهدا على تطبيق البرنامج لتحقيق الموضوعية والحيادية في تقييم البرنامج. ولقد أظهرت المعلومات الكمية والكيفية حول البرنامج أن هناك فرق دال بين نتائج الامتحانين القبلي والبعدي لصالح الأخير. في الوقت نفسه، وجد هناك اختلافا بين الطلاب المشاركين في الدراسة كأفراد. وفي النهاية، يمكننا أن نستنتج أن استراتيجية التعلم المدمج كان لها فعالية مؤثرة في تعزيز ليس فقط مهارات الكتابة الإبداعية وبخاصة في كتابة المذكرة ولكن أيضا في تقوية المهارات الاجتماعية والتفكيرية بين الطلاب. إضافة إلى أن للتعلم المدمج دورا في إنعاش المناخ التعليمي وزيادة الدافعية والتعاون بين المتعلمين
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to investigate the effectiveness of a blended leaning program on enhancing official language prep school students' English creative writing skills. Based on reviewing the literature review and the previous related studies, the researcher investigated the theoretical framework of blended learning and creative writing skills. The research instruments included a list of creative writing skills, a pre-post writing test, an analytical creative writing skills rubric, a satisfaction questionnaire and a reflection report. Also, a blended learning program based on creative writing skills was designed. A whole class of twenty- four 3rd. prep graders from Nile official school for languages in Bani Suef was assigned to be one experimental group which received training through the blended learning program. The pre and posttests in the creative writing skills were statistically analyzed using T- Test and the effect size was calculated. Also, the satisfaction questionnaire was administered to collect the qualitative data about the program impact and the students' feedback. The reflection report was administered with an external teacher who acted as an observer or a second eye for objective evaluation. Both the quantitative and qualitative data about the program showed that there were statistically significant differences between die pre and post test results in favor of the later. Simultaneously, there were significant differences among all the students' results as individuals. Finally, it was concluded that blended learning paradigm had a magnificent effectiveness in enhancing not only the students' creative writing skills particularly in memoir writing, but also in substantiating the social and cognitive skills among students. It is worthy to mention that blended learning could refresh the atmosphere of learning and increase the students' motivation and cooperation.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم المدمج
|a الكتابة الابداعية
|a المهارات اللغوية
|a تدريس اللغة الانجليزية
|a طلاب المرحلة الاعدادية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a المذكرة
|a المتذكرون
|a الوصف الحيوى
|a التشبيهات والاستعارات
|a الصور البلاغية
|a المناشدة العاطفية
|b Blended Learning
|b Creative Writing
|b Memoir
|b Memoirists
|b Vivid Description
|b Similes and Metaphors
|b Anecdotes
|b Figures of Speech
|b Emotional Appeal
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 التربية والتعليم
|6 Language & Linguistics
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Research in language Teaching
|f Buḥūṯ fi tadrīs al-luġāt
|l 004
|m ع4
|o 1892
|s مجلة بحوث في تدريس اللغات
|v 000
|x 2535-2148
|
| 856 |
|
|
|n https://ssl.journals.ekb.eg/article_83011.html
|u 1892-000-004-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 943799
|d 943799
|
