| LEADER |
04282nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1691526 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-004-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 453198
|a الغويري، جواهر عبدالكريم عايد
|e مؤلف
|g Algoweri, Jawaher Abdul Karim Ayed
|
| 245 |
|
|
|a ممارسات معلمي العلوم في تدريس الطلبة الموهوبين في الأردن :
|b دراسة نوعية
|
| 246 |
|
|
|a Science Teachers’ Practices in Teaching Talented Students in Jordan :
|b Qualitative Study
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 52 - 69
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي ممارسات معلمي العلوم في تدريس الطلبة الموهوبين، ومعرفة طبيعة هذه الممارسات، ولتحقيق أغراض الدراسة نهجت منهجاً نوعياً، حيث تم ملاحظة (65) حصة علوم لدى (13) معلماً ومعلمة اختيروا قصدياً من مدارس الموهوبين، وسجلت الحصص تسجيلا مرئياً أو صوتياً. وقد أظهرت الدراسة مجموعة من النتائج أهمها: تدني نسبة شيوع الممارسات التدريسية التي تتمحور حول الطالب الموهوب (11%)، وقلما تم التنويع في مجالات النتاجات التعلمية، وقلما استخدمت استراتيجيات تدريس تنمية المهارات العقلية العليا مثل الاستقصاء وحل المشكلات، وتشجيع الطلبة على التعلم الذاتي، وندر استخدام التقويم الأدائي لتقويم تعلم الطلبة. وبالمقابل غلب على ممارسات المعلمين تمحورها حول المعلم بنسبة أكبر في صفوف الموهوبين (89%) والتي تقوم على: وضع النتاجات التي تشجع العمليات العقلية الدنيا، واستخدام استراتيجيات التدريس المباشر، وعدم مراعاة أنماط التعلم لدى الطلبة، واستخدام الاختبارات لتقوم تعلم الطلبة، وندرة الأنشطة الإثرائية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating science teachers’ practices in teaching gifted students. To achieve the objectives of the study, the qualitative methodology was used. Accordingly, (13) science teachers were chosen purposefully and observed (65) science lessons which were recorded either in video or audio. The study revealed some significant findings, such as: The scarcity of the gifted-student centered practices (11%). Also, there was little diversity in the fields of learning outcome, and a little use of teaching strategies that develop high order thinking skills such as inquiry and problem solving, and encouraging students to practice self-learning. Moreover, they rarely employed performance-based assessment. On the other hand, teacher-centered practices were dominant with (89%) in the gifted students’ classes. These teaching practices focused on: stating outcomes that promoted low-order thinking skills, using the lecture, ignoring the students’ different learning styles, the use of traditional assessment, and lack of the enrichment activities.
|
| 653 |
|
|
|a الممارسات التدريسية
|a الطلبة الموهوبين
|a معلم العلوم
|a تدريس الطلبة الموهوبين
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a الطلبة الموهوبون
|a معلمو العلوم
|a ممارسات المعلمين
|a دراسة نوعية
|b Talented Students
|b Science Teachers
|b Teachers’ Practices
|b Qualitative Study
|
| 700 |
|
|
|9 464426
|a الشرع، إبراهيم
|e م. مشارك
|g Al-Shara, Ibrahim A.
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 004
|m مج45, ع4
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 945679
|d 945679
|
