ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التقويم المستند إلى الأداء...>الوصف

أثر التقويم المستند إلى الأداء على التحصيل الدراسي وفعالية الذات لدى طالبات الصف الأول الثانوي بالمدينة المنورة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Performance- Based Assessment in Academic Achievement and The Self-Efficacy of Secondary First Grade Students in Al Madinah Al-Munawarah
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: البقاعي، هيفاء تيسير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elbokai, Hayfa Tayseer
مؤلفين آخرين: المدني، نجوى أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 420 - 433
DOI: 10.35516/0102-045-985-024
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 945925
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التقويم المستند إلى الأداء | التحصيل الدراسي | فعالية الذات | الصف الأول الثانوي | المدينة المنورة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التقويم المستند إلى الأداء | التحصيل الدراسي | فعالية الذات | الصف الأول الثانوي | المدينة المنورة | Assessment Strategy based on Assessment Performance | Academic Achievement | Selfefficacy | Secondary First Grade Students | Al-Madenah Al-Munawarah
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس أثر استراتيجية التقويم المستند إلى الأداء على التحصيل الدراسي وفعالية الذات لدى طالبات الصف الأول الثانوي بالمدينة المنورة. ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق استراتيجية التقويم المستند إلى الأداء لمادة الرياضيات على عينة من طالبات الصف الأول الثانوي البالغ حجمها (103) طالبة في المدينة المنورة، وباستخدام المنهج التجريبي. وقد استغرق تطبيق الاستراتيجية (12) أسبوعاً، مع تطبيق اختبار التحصيل الدراسي، ومقياس فعالية الذات. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج كان أهمها عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الأداء القبلي للمجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس فعالية الذات، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في الأداءين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة على مقياس فعالية الذات. ووجود فروق دالة إحصائيا في الأداءين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية على مقياس فعالية الذات، وذلك لصالح التطبيق البعدي. وأخيراً، وجود فروق دالة إحصائياً في الأداء البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار التحصيلي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. ويوصي البحث بإجراء مزيد من الدراسات حول استراتيجيات التقويم البديل، في تقويم الطلاب والطالبات لمادة الرياضيات، ووضع برامج لتدريب المعلمين والمعلمات على استراتيجيات التقويم البديل.

The purpose of this study was to investigate the effect of an assessment strategy based on performance in academic achievement and the Self-efficacy of secondary students at the first secondary class in Al Madinah Al-Munawarah. To achieve to this goal, the researchers applied the assessment strategy based on performance for math subject on a sample consisted of (103) students at the first secondary class (scientific stream) in a school of (23) in Al-Madinah, using the experimental methodology. The assessment strategy lasted (12) weeks, with applying the test achievement for mathematics and self efficacy scale on both groups. The study revealed that there wasn't a significant difference in the pretest between the two groups on the self-efficacy scale. There was a significant difference in the posttest between the two groups in favor of the experimental group on the self-efficacy scale. There wasn't a significant difference between the pre-test and post-test for control group on the Self efficacy scale. There was a significant difference between the pre-test and post-test for experimental group on the Self-efficacy scale. Finally, there was a significant difference in the pre-test between the two groups in favor of the experimental group on achievement for mathematics. The researchers recommended conducting more studies on alternative assessment strategies and constructing training programs for teachers.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.