| LEADER |
04873nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1692204 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-987-031
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a عليمات، أيمن محمد خلف
|g Oliemat, Ayman Mohammad
|e مؤلف
|9 279676
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي والتحصيل في الفيزياء لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Systemic Cognitive Comprehensive Model (SCCM) on Developing the Meta Cognitive Thinking Skills and the Achievement in Physics for 9th Grader's in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 548 - 563
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to investigating the effective of teaching physics using the systemic cognitive comprehensive model (SCCM) on developing the meta cognitive thinking skills and Aachievement in physics for 9th grader's. A randomly sample consisted of (70) male students of 9th graders in the Second Educational Directorate of Zarqa was selected during the school year (2014/2015). one group represented experimental group consisted of (35) male student and taught the (temperature) unit using (SCCM), while the other group represented the control group consisted of (35)male students and were taught the same unit using the traditional method. and the tow tools were used: achievement test of (21) multiple-choice items was developed, and meta cognitive thinking skills scale was developed by researcher, it consisted of (24) questions, The validity and reliability of the tow tools were examined. The results of the study indicated that there was statistically significant difference between students' scores on achievement test, and there was statistically significant difference between students' Performance scores on meta cognitive thinking skills scale, all last differences were favored The Systemic Cognitive Comprehensive Model students.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي والتحصيل لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الفيزياء. وتم اختيار عينة عشوائية تمثلت في شعبتين من الصف التاسع الأساسي في تربية الزرقاء الثانية، خلال الفصل الثاني 2014/ 2015، حيث مثلت إحداهما المجموعة التجريبية وبلغ عددها (35) طالبا، وتم تدريسها وحدة الحرارة باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل، والأخرى المجموعة الضابطة وبلغ عدد أفرادها (35) طالبا، ودرسّت الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وتم استخدام أداتان: اختبار تحصيلي تكون من (21) فقرة من نوع اختيار من متعدد بأربعة بدائل، ومقياس مهارات التفكير فوق معرفي الذي قام الباحث بتطويره، وتألف من (24) فقرة، وتم التحقق من صدقهما وثباتيهما. ولقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين علامات الطلاب على اختبار التحصيل، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات أداء الطلاب على مقياس مهارات التفكير فوق المعرفي، وجميع الفروق السابقة لصالح الطلاب الذين درسوا باستخدام النموذج المعرفي الشامل. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات المرتبطة بنتائجها.
|
| 653 |
|
|
|a النموذج المنظومي المعرفي الشامل
|a التفكير فوق المعرفي
|a التحصيل الدراسى
|a تدريس الفيزياء
|a الصف التاسع الأساسي
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a النموذج المنظومي المعرفي الشامل
|a التفكير فوق المعرفي
|a التحصيل
|a الصف التاسع الأساسي
|b Systemic Cognitive Comprehensive Model ( SCCM )
|b Meta Cognitive Thinking Skills
|b Achieventmet
|b 9 th Grader's
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 031
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 987
|m مج45, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-987-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 946347
|d 946347
|
