ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الفروق في التعلم المنظم ذاتيا ودافعية الإنجاز لدى الطلبة المجيدين دراسيا والعاديين في الصفوف من 8 - 10 في محافظة الداخلية بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Differences in Self-regulated Learning and Achievement Motivation of Outstanding and Average Level Students in Grades 8-10 at Al Dhakelia Governorate in the Sultanate of Oman
المؤلف الرئيسي: الجلنداني، سميرة بنت سيف بن علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كاظم، علي مهدي (مشرف), الظفري، سعيد بن سليمان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 85
رقم MD: 946377
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

186

حفظ في:
LEADER 04196nam a22003497a 4500
001 1497213
041 |a ara 
100 |9 508549  |a الجلنداني، سميرة بنت سيف بن علي  |e مؤلف 
245 |a الفروق في التعلم المنظم ذاتيا ودافعية الإنجاز لدى الطلبة المجيدين دراسيا والعاديين في الصفوف من 8 - 10 في محافظة الداخلية بسلطنة عمان 
246 |a The Differences in Self-regulated Learning and Achievement Motivation of Outstanding and Average Level Students in Grades 8-10 at Al Dhakelia Governorate in the Sultanate of Oman 
260 |a مسقط  |c 2016 
300 |a 1 - 85 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة السلطان قابوس  |f كلية التربية  |g عمان  |o 0136 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الفروق في التعلم المنظم ذاتيا ودافعية الإنجاز لدى طلبة الحلقة الثانية المجيدين دراسيا والطلبة العاديين، وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في محافظة الداخلية بسلطنة عمان، والتعرف على الفروق في التعلم المنظم ذاتيا ودافعية الإنجاز تبعا للنوع والمستوى التحصيلي. ولغرض تحقيق أهداف الدراسة؛ تم تطبيق مقياس التعلم المنظم ذاتيا ومقياس دافعية الإنجاز لقياس دافعية الطلبة، على عينة بلغ حجمها (606) من الطلبة المجيدين والعاديين. وأظهرت الدراسة مجموعة من النتائج أبرزها: أن الطلاب يمتلكون مستويات عالية من دافعية الإنجاز والتعلم المنظم ذاتيا. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى التعلم المنظم ذاتيا تعزى إلى متغير النوع. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى التعلم المنظم ذاتيا عند مستوى دلالة أقل من (0.001) تعزى إلى متغير المستوى التحصيلي تعود لصالح المجيد. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في دافعية الإنجاز عند مستوى دلالة أقل من (0.001) تعزى إلى متغير النوع لصالح الإناث. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.001) تعزى إلى متغير المستوى التحصيلي على مقياس دافعية الإنجاز في محور التوجه نحو التحصيل جاء لمصلحة الطلبة المجيدين. كما أظهرت النتائج وجود ارتباط دال إحصائيا عند (0.001) بين التعلم المنظم ذاتيا ودافعية الإنجاز. 
653 |a التعلم الذاتي  |a دافعية الإنجاز  |a الطلاب المجيدين دراسيا  |a الفروق الفردية  |a سلطنة عمان، الداخلية  |a القياس والتقويم التربوي  |a التحصيل الدراسي 
700 |a كاظم، علي مهدي  |g Kazem, Ali Mahdi  |e مشرف  |9 296619 
700 |a الظفري، سعيد بن سليمان  |g Al-Dhafari, Saeed bin Sulaiman  |e مشرف  |9 137284 
856 |u 9809-008-001-0136-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9809-008-001-0136-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9809-008-001-0136-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9809-008-001-0136-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9809-008-001-0136-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9809-008-001-0136-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9809-008-001-0136-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9809-008-001-0136-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9809-008-001-0136-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9809-008-001-0136-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9809-008-001-0136-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 946377  |d 946377