ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج قائم على استراتيجية...>الوصف

أثر برنامج قائم على استراتيجية SQ3R في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصف السادس

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Program Based on SQ3R Strategy to Improving Reading Comprehension Skills among Students with Learning Disabilities in the Sixth Grade
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: المكاحلة، أحمد عبدالحميد عوفان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Makahleh, Ahmad Abed-Alhameed
مؤلفين آخرين: الرمامنة، عبداللطيف خلف سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 275 - 304
DOI: 10.35552/0247-033-002-004
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 947050
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | البرامج التعليمية | طرق التدريس | استراتيجية روبنسون | الاستيعاب القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | استراتيجية SQ3R | الاستيعاب القرائي | Learning Difficulties | SQ3R Strategy | Comprehension Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

198

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية روبنسون (SQ3R) في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مستوى الصف السادس، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي لقياس مهارات الاستيعاب القرائي (الحرفي، الاستنتاجي، التطبيقي، الإبداعي)، وتم إيجاد دلالات صدق وثبات مناسبة لهذه الدراسة تكونت عينة الدراسة من (40) طالباً وطالبه من الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مستوى الصف السادس، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتم توزيعهم على مجموعتين ضابطة وتجريبية، وتكونت كل منهما من (20) طالبا وطالبه نصفهم من الذكور ونصفهم من الإناث. وقد اشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لمقياس مهارات الاستيعاب القرائي للطلبة ذوي صعوبات التعلم على القياس البعدي بين المجموعتين التجريبية والضابطة تبعا لطريقة التدريس، وكانت لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستويات مهارات الاستيعاب القرائي (الحرفي، الاستنتاجي، التطبيقي) تعزى لطريقة التدريس باستخدام استراتيجية (SQ3R) ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الاستيعاب الإبداعي من المقياس تعزى لطريقه التدريس باستخدام استراتيجية (SQ3R) بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في مستويات مهارات الاستيعاب القرائي الفرعية (الحرفي والاستنتاجي والتطبيقي والإبداعي) تعزى لمتغيير الجنس.

The effect of aprogram based on (SQ3R) strategy to improving reading comprehension skills among students with learning disabilities in grade 6. The current study aimed to understand the impact of Robinson's strategy (SQ3R) on improving understanding and reading comprehension of students with learning difficulties at the level of the sixth grade. To achieve the main goals of the study, an achievement test was constructed to measure the reading comprehension levels (literal, deductive, applied and creative). The reliability and the validity of the measure were verified. The sample of the study consisted of (40) students with learning difficulties at the level of the sixth grade. They were selected randomly. They were divided into two main groups; control and experimental. Each of which consisted of 20 students, half of them males and half of them females. The results of the study showed that there were statistically significant differences in the total score in the reading comprehension measure for students with learning difficulties in the post-measurement and was in favor of the experimental group due to the teaching method. The results also showed significant differences at (0.05≤ α) between the mean scores of the experimental group and the control group in the levels of secondary reading comprehension skills (literal, deductive and applied). This result was in favor of the experimental group and due to the using of SQ3R strategy in the teaching method. Also, the results indicated the absence of statistically significant differences in creative comprehension of the measure due to the teaching method using the (SQ3R) strategy between the control and the experimental groups. Moreover, the results indicated that there were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental and the control groups in the levels of sub-reading comprehension skills (literal, deductive, applied and creative) due to gender variable.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.