ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام استراتيجي...>الوصف

أثر التدريس باستخدام استراتيجية سكامبر (SCAMPER) في تحسين مهارات التفكير التاريخي لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using SCAMPER Strategy on Improving Historical Thinking Skills at 6th Grade Students in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: خريسات، مها عبدالمجيد مفلح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khriesat, Maha Abdel-Majeed
المجلد/العدد: مج46, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 583 - 601
DOI: 10.35516/0102-046-001-032
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 948417
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
استراتجية سكامبر | التفكير التاريخي | مهارات التفكير التاريخي | الصف السادس الأساسي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتجية سكامبر | التفكير التاريخي | الصف السادس الأساسي | Scamper Strategy | Histroical Thinking | 6th Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

146

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريس باستخدام استراتيجية سكامبر "SCAMPER" في تحسين مهارات التفكير التاريخي لدى طالبات الصف السادس الأساسي ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء اختبار التفكير التاريخي، وجرى التأكد من صدقه وثباته. وجرى اختيار أفراد الدراسة قصديا من مدارس الجامعة الثانوية الأولى، التابعة لمديرية التربية والتعليم لعمان الثانية، حيث تكون أفراد الدراسة من (55) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي، وجرى تقسيمهن بالطريقة العشوائية العنقودية إلى مجموعة تجريبية تكونت من (28) طالبة، ومجموعة ضابطة تكونت من (27) طالبة، وجرى تدريس الوحدة الثالثة العصر العباسي"، والوحدة الرابعة الدول المستقلة عن دولة الخلافة"، والوحدة الخامسة "الغزو الخارجي للعالم الإسلامي، ودور القوى الإسلامية في مواجهته من كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي الجزء الثاني للمجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية سكامبر، في حين درست المجموعة الضابطة الوحدات ذاتها بالطريقة الاعتيادية، وقد كشفت الدراسة مجموعة من النتائج الآتية: - وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 (  في تحسين مهارات التفكير التاريخي لدى طالبات الصف السادس الأساسي يعزي لاستخدام استراتيجية سكامبر.

This study aims to investigate the effect of SCAMPER strategy on improving historical thinking skills at 6th grade students in Jordan. To achieve the study objective the researcher built historical thinking exam, then the researcher assured from validity and reliability of the study tools. The study’s sample selected purposely from Al-Jmiah Secondary school which is followed to second Amman educational directorate, the sample divided through cluster random way to experimental group which consist of (28) students, and control group which consist of (27) students. The experimental group studied the 3rd Unit "Abbasid" and the 4th unit "Independent States for the Caliphate State", and the 5th unit "External invasion of the Islamic world, and the role of Islamic forces in the face" of a history book for 6th grade primary Part two by using SCAMPER strategy, while the control group studied the same units using the conventional way. The study discovered these results: 1-There is a statistical significant effect at the level ( 0.05) regarding to using SCAMPER strategy on improving historical thinking skills at 6th grade students.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.