| LEADER |
03806nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1694650 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-046-985-023
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 295593
|a قنيبي، فاتنة محمد صابر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير نموذج مقترح لإدخال الحاسوب اللوحي في العملية التعلمية التعليمية
|
| 246 |
|
|
|a Developing a Proposed Model for Introducing Tablet PC it in Teaching Learning Process
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 377 - 396
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to develop a proposed model for introducing Tablet PC in teaching learning process. The methodology of the study was qualitative, using interviews to collect data, the validity and realabilty of tools has been confirmed. The study participants consisted of (18) teachers, and (28) students from the upper grades of the elementary stage (eighth, ninth, tenth) at ALHasad private Schools who use a Tablet PC (iPad) in teaching-learning process. The study proposed a model for the introduction of the Tablet-PC in teaching-learning process. The proposed model comprises four phases; each phase consists of a set of steps starting from the planning phase followed by the initialization and setup phase, then the implementation stage. All these stages are accompanied by the process of monitoring and evaluation.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تطوير نموذج مقترح لإدخال الحاسوب اللوحي في العملية التعلمية التعليمية، واتبعت الدراسة المنهج النوعي، وجرى استخدام المقابلات لجمع البيانات، وتم التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة، وقد اختير أفراد الدراسة بالطريقة القصدية لتحقيق أهداف الدراسة، وتكون أفراد الدراسة من ( 18 ) معلما و( 28 ) من طلبة الصفوف الأساسية العليا (الثامن والتاسع والعاشر) في مدارس الحصاد التربوي في عمان مختارة قصدياً (على سبيل دراسة الحالة لهذه المدارس)، إذ يستخدم الحاسوب اللوحي (الآيباد) في عملية التعلم والتعليم. وتوصلت الدراسة إلى اقتراح نموذج لإدخال الحاسوب اللوحي في عملية التعلم والتعليم، وتكون النموذج المقترح من أربع مراحل، تتألف كل مرحلة من مجموعة من الخطوات، ويبدأ بمرحلة التخطيط، تليها مرحلة التهيئة والإعداد، ثم مرحلة التطبيق، ويرافق هذه المراحل الثلاثة عملية المتابعة والتقويم.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a نماذج إدخال التكنولوجيا في التعليم
|a الحاسوب اللوحى
|a التعلم الالكتروني
|a التعلم المتنقل
|a الحاسوب اللوحى
|
| 692 |
|
|
|a التعلم الالكتروني
|a التعلم المتنقل
|a نماذج إدخال التكنولوجيا في التعليم
|a الحاسوب اللوحي
|b E-learning
|b Mobile Learning
|b Tablet PC
|b Technology in Education Models
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 985
|m مج46, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 046
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-046-985-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 948957
|d 948957
|
