ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Reciprocal Linkage between S...>الوصف

A Reciprocal Linkage between Self-Regulated Learning and Learning Related Emotions: Investigating Relations Differences across Gender and Study Tracks

العنوان بلغة أخرى: النمودج التبادلي بين التنظيم الذاتي المتعلم والانفعالات المرتبطة بالتعلم: التحقق من الفروق في العلاقات تبعا لمتغيري الجنس والمسار الدراسي
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجديتاوي، مالك تركي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jdaitawi, Malek Turki
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 759 - 770
DOI: 10.35516/0102-046-985-043
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 949054
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التنظيم الذاتي المتعلم | الانفعالات المرتبطة بالتعلم | المسار الدراسي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنظيم الذاتي للتعلم | الانفعالات المرتبطة بالتعلم | المسار الدراسي | طلبة الجامعة | Self-Regulation | Learning Related Emotions | Study Tracks | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to investigate the relationship between self-regulated and learning related emotions in a university context, and finding out the differences of self regulated levels between males and females students. Furthermore, it also sought to exploring the relationship between self-regulated and learning emotions affected by gender and study tracks variables. The sample of the study consisted of (209) university students (120 females, 89 males) students. The results showed a positive relationship between self-regulated and learning related emotions. Moreover, it was found that there was no significant difference between males and females students in the relationship between self-regulated and learning related emotions, but significant differences were indicated due to study track. In light of these findings, it was recommended to focus on the significance of self - regulated and students learning emotions in the university environment.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من علاقة الانفعالات المرتبطة بالتعلم والتنظيم الذاتي للتعلم، وأيضا الكشف عن الفرق في مستوى تنظيم الذات بين الطلبة الذكور والإناث. كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الانفعالات المرتبطة بالتعلم والتنظيم الذاتي للتعلم بناءً على المسار الأكاديمي للطلبة. حيث تكونت عينة الدراسة من 209 طالباً وطالبة منهم 120 ذكورا و89 إناثا. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة بين الانفعالات المرتبطة بالتعلم والتنظيم الذاتي للتعلم. كما أشارت النتائج إلى أنه هناك اختلافا في العلاقة بين الانفعالات المرتبطة بالتعلم والتنظيم الذاتي للتعلم تعزى لمتغير المسار الدراسي، لكن لم تظهر النتائج فروقا في العلاقة بين المتغيرات تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء النتائج خرج الباحث بعدد من التوصيات منها الإشارة إلى أهمية التنظيم الذاتي للتعلم والانفعالات المرتبطة بالتعلم.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.