| LEADER |
04053nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1694721 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-046-985-043
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 510114
|a الجديتاوي، مالك تركي
|e مؤلف
|g Jdaitawi, Malek Turki
|
| 245 |
|
|
|a A Reciprocal Linkage between Self-Regulated Learning and Learning Related Emotions:
|b Investigating Relations Differences across Gender and Study Tracks
|
| 246 |
|
|
|a النمودج التبادلي بين التنظيم الذاتي المتعلم والانفعالات المرتبطة بالتعلم:
|b التحقق من الفروق في العلاقات تبعا لمتغيري الجنس والمسار الدراسي
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 759 - 770
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the relationship between self-regulated and learning related emotions in a university context, and finding out the differences of self regulated levels between males and females students. Furthermore, it also sought to exploring the relationship between self-regulated and learning emotions affected by gender and study tracks variables. The sample of the study consisted of (209) university students (120 females, 89 males) students. The results showed a positive relationship between self-regulated and learning related emotions. Moreover, it was found that there was no significant difference between males and females students in the relationship between self-regulated and learning related emotions, but significant differences were indicated due to study track. In light of these findings, it was recommended to focus on the significance of self - regulated and students learning emotions in the university environment.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من علاقة الانفعالات المرتبطة بالتعلم والتنظيم الذاتي للتعلم، وأيضا الكشف عن الفرق في مستوى تنظيم الذات بين الطلبة الذكور والإناث. كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الانفعالات المرتبطة بالتعلم والتنظيم الذاتي للتعلم بناءً على المسار الأكاديمي للطلبة. حيث تكونت عينة الدراسة من 209 طالباً وطالبة منهم 120 ذكورا و89 إناثا. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة بين الانفعالات المرتبطة بالتعلم والتنظيم الذاتي للتعلم. كما أشارت النتائج إلى أنه هناك اختلافا في العلاقة بين الانفعالات المرتبطة بالتعلم والتنظيم الذاتي للتعلم تعزى لمتغير المسار الدراسي، لكن لم تظهر النتائج فروقا في العلاقة بين المتغيرات تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء النتائج خرج الباحث بعدد من التوصيات منها الإشارة إلى أهمية التنظيم الذاتي للتعلم والانفعالات المرتبطة بالتعلم.
|
| 653 |
|
|
|a التنظيم الذاتي المتعلم
|a الانفعالات المرتبطة بالتعلم
|a المسار الدراسي
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a التنظيم الذاتي للتعلم
|a الانفعالات المرتبطة بالتعلم
|a المسار الدراسي
|a طلبة الجامعة
|b Self-Regulation
|b Learning Related Emotions
|b Study Tracks
|b University Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 043
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 985
|m مج46, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 046
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-046-985-043.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 949054
|d 949054
|
