| LEADER |
04274nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1694969 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/RAES.2017.24243
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 510260
|a صادق، ايرينى فوزى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a قائمة بالمعايير التربوية والفنية لتصميم بيئة تعلم نشطة للأطفال ذوى اضطراب التوحد
|
| 246 |
|
|
|a A list of Educational and Artistic criteria for Design active learning Environment for the Autistic Children
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 127 - 164
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The nature and characteristics of the autistic children constitute the most difficult challenges encountering caring and instructing these children, as that needs understanding the case nature, followed by finding the suitable ways for dealing separately with the child's individual needs, and in the mean time keeping them in inclusive instruction environment that comprising all children. That entails the existence of certain difficulties, in relation to guarding the child in his peers group, taking in mind that he suffers difficulties, related to social communications and attention deficits. The last trait is the most difficult one, as the attention constitutes the first perception stages, so how the child learns when he lacks attention?
|
| 520 |
|
|
|a أن أصعب ما يواجه القائمين على رعاية وتعليم فئة الأطفال ذوي اضطراب التوحد هو طبيعة وخصائص الأطفال الواقعون ضمن تلك الفئة، لأنها تتطلب أولا تفهما لطبيعة الحالة ثم بعد ذلك إيجاد الطرق المناسبة للتعامل مع الاحتياجات الفردية لكل طفل على حده مع الحفاظ في نفس الوقت على تواجدهم في بيئة التعلم الطبيعية التي تضم كل الأطفال، وهنا تكمن الصعوبة كيف يمكن الحفاظ على هذا الطفل وسط جماعة الأقران مع الأخذ في الاعتبار أنه يعاني من صعوبة في التواصل الاجتماعي وضعف في مستوى الانتباه وتعتبر الأخيرة هي السمة الأصعب على الأطلاق، لأن أول مراحل الإدراك هي الانتباه، وإذا كان هذا الطفل يعاني القصور في الانتباه والتواصل الاجتماعي فما هي الطرق والمواصفات التي يمكن أن تسهم في مساعدة مثل هؤلاء الأطفال على تجاوز مشكلات وصعوبات تلك الحالة؟ لذا كان التساؤل البحث الحالي هل يمكن إيجاد مواصفات خاصة لبيئات تعلم جديدة تساهم في تعليم هؤلاء الأطفال وما هي مواصفات تلك البيئة ومعاييرها وشروطها سواء من الناحية الفنية أو التربوية.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a المعايير الفنية
|a التعليم النشط
|a الاطفال ذوى الاحتياجات الخاصة
|a اضطراب التوحد
|
| 692 |
|
|
|a التعلم النشط
|a قائمة معايير تربوية وفنية
|a بيئات التعلم
|a الاطفال ذوى اضطراب التوحد
|b Active Learning
|b List of Educational & artistic Criteria
|b Learning Environment
|b Autism
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 004
|e Journal Of Research In Specific Education Fields
|f Buḥūth arabīyah fī maǧallaẗ al-Tarbiyyaẗ al-Nawʿyyaẗ
|l 006
|m ع6
|o 1566
|s مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 2357-0296
|
| 700 |
|
|
|a الحسيني، نادية السيد
|g Al-Hoseny, Nadia El-Sued
|e م. مشارك
|9 96981
|
| 700 |
|
|
|a عزمي، نبيل جاد
|g Azmy, Nabil Gad
|e م. مشارك
|9 274244
|
| 700 |
|
|
|a شرف، هويدا سعيد عبدالحميد
|g Abdel-Hamid, Howaida Said
|e م. مشارك
|9 260451
|
| 856 |
|
|
|u 1566-000-006-004.pdf
|n https://raes.journals.ekb.eg/article_24243.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 949344
|d 949344
|
