ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نظريات التعلم المعرفية...>الوصف

نظريات التعلم المعرفية

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Learning Theories
المصدر: مجلة دراسات وأبحاث
الناشر: جامعة الجلفة
المؤلف الرئيسي: فشار، فاطمة الزهراء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fechar, Fatima Zahra
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مارس
الصفحات: 500 - 516
DOI: 10.35157/0578-000-034-037
ISSN: 1112-9751
رقم MD: 950363
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase, IslamicInfo, EcoLink, EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوى | النظرية المعرفية | التعلم | الأنشطة العقلية | عمليات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية المعرفية | التعلم | الأنشطة العقلية | عمليات التفكير | Cognitive Theory | Learning | Mental Activities | Thinking Processes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2469

حفظ في:
المستخلص: تعد النظرية المعرفية من أحدث النظريات السيكولوجية التي حاولت أن تستفيد من التطورات الحديثة في علوم البيداغوجيا والأعصاب والأنثروبولوجيا، فلقد تجاوزت هذه الأخيرة القصور الذي تضمنته كل من السلوكية والبنائية والتحليل النفسي. حيث يرى علماء النفس المعرفيون أن التعلم لا يمكن أن يفسر بشكل مرضي على أساس الارتباط الشرطي بين المنبهات والاستجابات، بل يرون أن العقل أداة التعلم الأولى، وعملية الإدراك هي المحور في التعلم، والمتعلم نظام فعال من الطاقة في البيئة التعلمية عن طريق استخدام عمليات التفكير والتنظيم والإدراك والتبصير في العلاقات بين عناصر الموقف التعليمي. وتؤكد النظريات المعرفية كذلك دور الأنشطة العقلية التي يقوم بها الأفراد وما يترتب على هذه الأنشطة من معرفة ونواتج تعلمية. إذ ترى أن مخرجات التعلم المعرفية التي يكتسبها الفرد في موقف ما، تعد أكثر عناصر عملية التعلم أهمية، ولا سيما أن هذه المعرفة هي التي توجه التعلم الجديد لديه وتحدد له الأنماط السلوكية المناسبة.

Cognitive theory is one of the latest psychological theories that have tried to benefit from recent developments in the sciences of pedagogy, neurology and anthropology, the latter has gone beyond the limitations of behavioral, structural and psychological analysis. Where cognitive psychologists see that learning cannot be interpreted satisfactorily on the basis of conditional correlation between stimuli and responses, they see that the mind the primary learning tool, the process of cognition is the focus of learning, and an effective learner's system of energy in learning environment through the use of thinking processes Organization, awareness and insight into the relationships between the elements of the educational situation. Cognitive theories also confirm the role of individuals ' mental activities and the knowledge and learning products that these activities entail. Considering that, the knowledge-learning outputs acquired by the individual in a situation are the most important elements of the learning process, especially since it is this knowledge that guides the new learning and defines appropriate behavioral patterns.
ISSN: 1112-9751

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.