ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية حل المشكلات في...>الوصف

أثر استراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في مادة التاريخ

العنوان المترجم: The Effect of Problem-Solving Strategy on The Development of Critical Thinking Skills Among Ninth Grade Students in History
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: المومني، هيام عقلة سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Momani, Hiam Oqla
المجلد/العدد: مج9, ع32
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 188 - 221
DOI: 10.12816/fthj.2017.330285
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 950534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | حل المشكلات | التفكير الناقد | مادة التاريخ
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية حل المشكلات | التفكير الناقد | منهاج التاريخ | Problem Solving Strategy | Critical Thinking | History Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

238

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في مادة التاريخ حيث تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في محافظة عجلون الأردنية، وقد قامت الباحثة بإعداد أداة الدراسة وهي عبارة عن اختبار تحصيلي تم تطبيقه قبلياً وبعدياً وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016-2017م، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1-لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.1=α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة الافتراضات. 2-لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.1=α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة الاستنتاج. 3-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.1=α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة التقويم. 4-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.1=α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة الاستنباط.

The aim of this study is to identify the impact of solving- problem strategy in developing the skills of critical thinking for the ninth grade in history where the sample of the study consisted of 60 students from the ninth grade students in AjlounJordan. The researcher has to prepare the study tool as a valuated assessment that is applied during earlier and delayed phases in the second semester of the academic year 2016- 2017. The study reached the following results: 1- No statistically significant differences of the level of semantics between the average grails of students experimental group and control group of students for assumptions skill. 2- No statistically significant differences at the level of semantics (α=0.1) between the average grades of students experimental group and control group students for conclusion skill. 3- Differences statistically significant at the level of semantics (α=0.1) between the average grades of students for assessment skill. 4- Differences statistically significant at the level of semantics (α=0.1) between the average grades of students and control group students for the skill of extraction.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.