| LEADER |
04267nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1696430 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2018.27393
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الصالح، می بنت عبدالعزیز بن عبدالله
|q Alsaleh, Mai bint Abdulaziz bin Abdullah
|e مؤلف
|9 510999
|
| 242 |
|
|
|a Requirements for The Professional Development Available to Faculty Members at Shaqra University in Light of Some Professional Experiences
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات التنمية المهنية المتوافرة لأعضاء هيئة التدريس في جامعة شقراء في ضوء بعض الخبرات المهنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2018
|g يوليو
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 103 - 143
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to identify the professional development requirements of faculty teaching-staff members at Shaqra University. To achieve the goal of the study, the researcher followed the descriptive and survey methodology, and used the questionnaire as a tool for study. It was applied to the study community of 694 faculty staff members, and 370 questionnaires were obtained which were valid for analysis. The most significant results were: That the professional development requirements of faculty members at Shaqra University came at a weak level, with an arithmetic average of 2.06. The results also showed that there are no statistically significant differences, at the level of 0.05, among the averages of the individuals’ responses, due to the two variables: gender and years of experience. As for the academic level variable, then there were statistically significant differences between the respondents' responses; whenever the academic level was raised. That is as significant differences were found among the respondents' responses; in the case where whenever the academic level was higher, the presence of professional development requirements was higher.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة شقراء؛ ولتحقيق هدف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وطبقت على مجتمع الدراسة البالغ (694) عضو هيئة تدريس، وتم الحصول على (370) استبانة صالحة للتحليل، وكانت أهم النتائج: أن متطلبات التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة شقراء جاءت بدرجة ضعيفة، بمتوسط حسابي بلغ (2.06)، كما وضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات إجابات أفراد الدراسة باختلاف متغيري: الجنس، وسنوات الخبرة، أما متغير الرتبة الأكاديمية، فقد وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات أفراد الدراسة؛ إذ كلما ارتفعت الرتبة الأكاديمية، فقد وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات أفراد الدراسة؛ إذ كلما ارتفعت الرتبة الأكاديمية فإن توافر متطلبات التنمية المهنية يكون عاليا.
|
| 653 |
|
|
|a التنمیة المهنیة
|a أعضاء هیئة التدریس
|a جامعة شقراء
|
| 692 |
|
|
|a التنمیة المهنیة
|a عضو هیئة التدریس
|a جامعة شقراء
|a التطویر والجودة فی الجامعات
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع179, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 179
|x 1110-323X
|
| 700 |
|
|
|a العباد، عبدالله بن حمد بن إبراهيم
|g Al-Abbad, Abdullah bin Hamad
|e م. مشارك
|9 454210
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_27393.html
|u 0790-179-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 950883
|d 950883
|
