ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التواصل المستخدمة بين م...>الوصف

أساليب التواصل المستخدمة بين معلمي الأطفال ذوى الإعاقة العقلية وعلاقتها بالتقبل الاجتماعي لدى المعاقين عقليا بدولة الكويت

العنوان المترجم: Methods of Communication Between Teachers of Children with Mental Disabilities and Their Relation to Social Acceptance of The Mentally Handicapped in Kuwait
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السيد، أشرف أحمد عبدالقادر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بهرام، علي محمود محمد (م. مشارك) , بدر، إسماعيل إبراهيم (م. مشارك) , الفقي، آمال إبراهيم عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 317 - 344
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 951144
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو الأطفال | التربية الخاصة | الإعاقة العقلية | ذوي الهمم | التقبل الاجتماعي | الكويت
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

178

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة توضيح وتحديد أساليب التواصل المستخدمة بين معملي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية ومدى علاقتها بالتقبل الاجتماعي لدى المعاقين عقلياً بدولة الكويت حيث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وأجريت الدراسة على عينة قوامها 120 معلماً من معلمي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية بمدارس التربية الخاصة في منطقة حولي، للعام الدراسي 2016/2017، وتم استخدام أداة أساليب التواصل وأظهرت النتاج التالية: • وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أساليب معلم التربية الخاصة وبين تنشئة الطفل ذو الإعاقة العقلية. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الدمج التربوي للطفل وبين التقبل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية. • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التربية الأسرية والدمج التربوي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أساليب التواصل بين معلمي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية وبين التقبل الاجتماعي للأطفال.

The study aimed at clarifying and determining the communication methods used by the laboratory of children with mental disabilities and their relation to social acceptance among the mentally handicapped in Kuwait. The descriptive method was used. The study was conducted on a sample of 120 teachers of children with mental disabilities in the special education schools in Hawalli Tool communication methods showed the following output:  There are significant differences between the method of special education teacher and the upbringing of the child with mental disability.  There are statistically significant differences between educational integration and social acceptance of children with mental disabilities.  There are no. statistically significant differences between family education and educational integration , of children with mental disabilities.  There are statistically-significant differences between the methods of communication between teachers of children with mental disabilities and their social acceptance
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.