| LEADER |
04221nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1696645 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السيد، أشرف أحمد عبدالقادر
|q Al-Sayed, Ashraf Ahmed Abdulqader
|e مؤلف
|9 264975
|
| 242 |
|
|
|a Methods of Communication Between Teachers of Children with Mental Disabilities and Their Relation to Social Acceptance of The Mentally Handicapped in Kuwait
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التواصل المستخدمة بين معلمي الأطفال ذوى الإعاقة العقلية وعلاقتها بالتقبل الاجتماعي لدى المعاقين عقليا بدولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2018
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 317 - 344
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة توضيح وتحديد أساليب التواصل المستخدمة بين معملي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية ومدى علاقتها بالتقبل الاجتماعي لدى المعاقين عقلياً بدولة الكويت حيث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وأجريت الدراسة على عينة قوامها 120 معلماً من معلمي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية بمدارس التربية الخاصة في منطقة حولي، للعام الدراسي 2016/2017، وتم استخدام أداة أساليب التواصل وأظهرت النتاج التالية: • وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أساليب معلم التربية الخاصة وبين تنشئة الطفل ذو الإعاقة العقلية. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الدمج التربوي للطفل وبين التقبل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية. • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التربية الأسرية والدمج التربوي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أساليب التواصل بين معلمي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية وبين التقبل الاجتماعي للأطفال.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at clarifying and determining the communication methods used by the laboratory of children with mental disabilities and their relation to social acceptance among the mentally handicapped in Kuwait. The descriptive method was used. The study was conducted on a sample of 120 teachers of children with mental disabilities in the special education schools in Hawalli Tool communication methods showed the following output: There are significant differences between the method of special education teacher and the upbringing of the child with mental disability. There are statistically significant differences between educational integration and social acceptance of children with mental disabilities. There are no. statistically significant differences between family education and educational integration , of children with mental disabilities. There are statistically-significant differences between the methods of communication between teachers of children with mental disabilities and their social acceptance
|
| 653 |
|
|
|a معلمو الأطفال
|a التربية الخاصة
|a الإعاقة العقلية
|a ذوي الهمم
|a التقبل الاجتماعي
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|9 381439
|a بهرام، علي محمود محمد
|q Bahram, Ali Mahmoud Mohammed
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a بدر، إسماعيل إبراهيم
|g Badr, Ismail Ibrahiem
|e م. مشارك
|9 500286
|
| 700 |
|
|
|a الفقي، آمال إبراهيم عبدالعزيز
|g El-Feki, Amal Ibrahim Abdelaziz
|e م. مشارك
|9 154136
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 120
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 116
|m مج29, ع116
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 029
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-029-116-120.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 951144
|d 951144
|
