ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى إمكانية وصول الطلاب ذوي ال...>الوصف

مدى إمكانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية إلى منهج التعليم العام والتحديات والتعديلات اللازمة لتحقيق ذلك من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Students with Intellectual Disabilities have Access to the General Education Curriculum and the Challenges and Adjustments Necessary to Achieve this from the Point of View of Teachers
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الطيار، أسماء بنت محمد بن ناصر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النجار، خالد محمد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 169 - 221
DOI: 10.21608/SERO.2018.91479
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 951311
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلاب ذوى الإعاقة الفكرية | المناهج الدراسية | التخطيط التربوى
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلاب ذوى الإعاقة الفكرية | منهج التعليم العام | التعديلات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

300

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على إمكانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية إلى مناهج التعليم العام، والتعرف على التعديلات اللازمة في المناهج وتأثير المتغيرات البيئية في تحقيق الوصول، وأبرز التحديات التي تشكل عقبة أمام تحقيق الوصول، ومن أجل تحقيق هدف الدراسة الحالية استخدمت الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لأغراض الدراسة. أسفرت نتائج الدراسة بأن البرامج التربوية المصممة لذوي الإعاقة الفكرية لابد أن تكون مصممة وفقا لمبادئ التصميم الشامل، وأن تهدف للوصول للمنهج العام مع مراعاة الاحتياجات الفريدة لأفراد هذه الفئة، وأثبتت النتائج إمكانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية للمنهج العام وتحقيق التقدم فيه إذا كان يلبي احتياجاتهم، حتى ذوي الإعاقة الحادة، وأشارت الدراسات إلى أهمية إجراء التعديلات في المنهج لتحقيق الوصول، وأثبتت الدراسات فاعلية الاستراتيجيات التدريسية في تحقيق الوصول مثل إجراء تقرير المصير واستراتيجية تدريس الأقران، وأن العوامل البيئية والمتغيرات الصفية متغيرات فعالة ومؤثرة لتحقيق الوصول.

The study aimed to identify the accessibility of students with intellectual disabilities to general education curricula, and to identify the necessary adjustments in the curricula and the impact of environmental variables in achieving access, and highlighted the challenges that constitute an obstacle to achieving access. In order to achieve the objective of the present study, the researchers the analytical descriptive approach to suit the purpose of the study. The results of the study showed that educational programs designed for people with intellectual disabilities must be designed according to the principles of comprehensive, holistic and holistic design of their needs, even those with severe disabilities. The studies pointed to the importance of conducting an investigation in order to achieve access, and proved in the effectiveness of teaching strategies in achieving achievement such as self- determination Strategy.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.