ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التواصل عبر الإنترنت وعلاقته ب...>الوصف

التواصل عبر الإنترنت وعلاقته بالاتجاه نحو التعلم النقال والرفاهية النفسية لدى طلاب كلية التربية النوعية

العنوان بلغة أخرى: Exploring the Relationships among Online Communication, Attitude Towards Mobile Learning, and Psychological Well-Being in Students at the Faculty of Specific Education
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: عثمان، محمود أبو المجد حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالوهاب، سلوى حشمت حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 104 - 160
DOI: 10.21608/MAEQ.2018.140650
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 951356
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
شبكة الانترنت | التعلم النقال | تكنولوجيا التعليم | الرفاهية النفسية | طلاب الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التواصل عبر الانترنت | الاتجاه نحو التعلم النقال | الرفاهية النفسية | Online Communication | Attitude Towards Mobile Learning | Psychological Well-Being
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

327

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين التواصل عبر الإنترنت، وكلا من الاتجاه نحو التعلم النقال والرفاهية النفسية لدى الطلاب، والكشف عن الفروق بينهم في التواصل عبر الإنترنت، والاتجاه نحو التعلم النقال، والرفاهية النفسية التي تعزي إلى التخصص: التربية الفنية، التربية الموسيقية، اقتصاد منزلي، تكنولوجيا تعليم، وتكونت العينة من (172) طالبا وطالبة، واستخدم الباحثان مقياسي التواصل عبر الإنترنت، والاتجاه نحو التعلم النقال (إعداد: الباحثان)، ومقياس الرفاهية النفسية (إعداد: أحمد محمد، 2013)، وتوصل الباحثان إلى أن مستويات التواصل عبر الإنترنت، والاتجاه نحو التعلم النقال، والرفاهية النفسية لدى الطلاب أعلى من المتوسط، كما لا توجد فروق دالة بينهم في الاتجاه نحو التعلم النقال، أو الرفاهية النفسية تعزى إلى التخصص، كما توجد علاقة ارتباطية بين درجاتهم على أبعاد مقياس التواصل عبر الإنترنت: الكشف عن الذات، وتطوير الذات، والدرجة الكلية وبين الاتجاه نحو التعلم النقال في حين لا توجد علاقة ارتباطية مع بعد التواصل الاجتماعي، وأخيرا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين درجاتهم على أبعاد مقياس التواصل عبر الإنترنت: التواصل التعليمي، وتطوير الذات والدرجة الكلية ودرجاتهم في بعد النمو الشخصي على مقياس الرفاهية النفسية، في حين لا توجد أية علاقة دالة بين درجاتهم على أبعاد التواصل عبر الإنترنت: الكشف عن الذات، والتواصل الاجتماعي ودرجاتهم على باقي أبعاد الرفاهية النفسية لدى طلاب جميع التخصصات.

The study aimed at exploring the relationships among online communication, attitude towards mobile learning, and psychological wellbeing in students at the faculty of specific education. It also attempted to identify the differences in the fore-mentioned variables due to students’ majors: Artistic Education, Music Education, Home Economics, and Educational Technology. Participants were 172 students enrolled at Qena Faculty of Specific Education. Instruments of the study included online communication scale and attitude towards mobile learning scale (prepared), and psychological well-being scale (prepared by Ahmed Mohammed, 2013). The results revealed that students’ levels on the study variable are above the mean. The results also indicated that there are no statistical significant differences in attitude towards mobile learning or psychological well-being due to major. There is a relationship between students’ scores on the dimensions of online communication scale (self disclosure, self-development, total score) and their scores on attitude towards mobile learning whereas there is no relationship to the dimension of social communication. Finally, there is a statistical significant relationship between students’ scores on the dimensions of online communication scale (instructional communication, self-development, total score) and their scores on the dimension of self-development of their psychological well-being. On the other hand, there is no significant relationship between all students’ scores on the dimensions of online communication (self-disclosure, social communication) and their scores on the remaining dimensions of psychological well-being.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.