| LEADER |
03662nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1697979 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2017.56419
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جاد، إيمان فتحي جلال
|g Gad, Eman Fathey Galal
|e مؤلف
|9 512016
|
| 245 |
|
|
|a استخدام التدريس المتمايز لتنمية التحصيل في العلوم وبقاء أثر التعلم ومفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a Using Differentiated Instruction for Developing Achievement in Science Retention of Learning and Academic Self-Concept Among Primary Stage Pupils
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2017
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 286 - 312
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام التدريس المتمايز على تنمية التحصيل في العلوم وبقاء أثر التعلم ومفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. وتكونت مجموعة البحث من 76 تلميذ وتلميذة بالصف الرابع الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. واشتملت مواد البحث وأدواته على دليل معلم لتدريس موضوعات الوحدة باستخدام التدريس المتمايز، وسجل نشاط التلميذ، واختبار تحصيلي، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي في العلوم. وأظهرت نتائج البحث لاستخدام التدريس المتمايز في تدريس العلوم أثر مرتفع على تنمية التحصيل، وبقاء أثر التعلم، ومفهوم الذات الأكاديمي في العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي.
|
| 520 |
|
|
|b This research was conducted with to identify the effect of using differentiated instruction on developing primary stage pupils’ achievement in Science, retention of learning, and academic self -concept. The participants of the study consisted of 76 pupils (boys and girls) of fourth year primary school who were further divided into two groups; one is experimental and one is control. The materials and tools of the study included: teachers’ manual for teaching the selected unit using differentiated instruction, pupils’ activities’ handbook, together with an achievement test, and an academic self -concept scale. The results of the study indicated that using differentiated instruction in teaching science has a high effect on fourth year primary school pupils’ achievement, retention of learning and academic self-concept.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الايتدائية
|a تدريس العلوم
|a التحصيل الدراسي
|a التدريس المتمايز
|a بقاء أثر التعلم
|a مفهوم الذات الأكاديمي
|
| 692 |
|
|
|a التدريس المتمايز
|a بقاء أثر التعلم
|a مفهوم الذات الأكاديمي
|a العلوم
|b Differentiated Instruction
|b Retention of Learning
|b Academic Self-Concept
|b Science
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 089
|m ع89
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_56419.html
|u 0532-000-089-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 952542
|d 952542
|
