ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام تكنولوجيا الواقع ا...>الوصف

أثر استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز على تنمية مهارات التنظيم الذاتي والتحصيل لدى طالبات الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: Influence of Augmented Reality Technology on Development of Self-Organization Skills and Achievement Among Female Students of the First Grade at High School
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عبدالحميد، فاطمة محمد عبدالعليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd Al-Hameed, Fatma Mohamed Abd Al-Aleem
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 206 - 228
DOI: 10.12816/SAEP.2019.49401
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 952777
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تكنولوجيا التعليم | الواقع المعزز | التنظيم الذاتي | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا | الواقع المعزز | مهارات | التنظيم الذاتي | Technology | Augmented Reality | Skills | Self | Organization
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1000

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تنمية مهارات التنظيم الذاتي والتحصيل لدي طالبات الصف الأول الثانوي، وذلك من خلال استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز، وقد تم إجراء التجربة على عينه عشوائية مكونه من (60) طالبه من طالبات الصف الأول الثانوي بمحافظة الشرقية، وقسمت العينة إلى مجموعتين، المجموعة الأولي ضابطه وقوامها (30) طالبة درسن بالطريقة التقليدية، والمجموعة الثانية تجريبية وقوامها (30) طالبة درسن باستخدام تقنية الواقع المعزز، واعتمد البحث على التصميم شبه التجريبي المعروف باسم تصميم البعد الواحد والذي يشتمل على مجموعتين ضابطة وتجريبية، واستخدمت الباحثة أداتين بحثيتين؛ هما: (اختبار التحصيل المعرفي، مقياس التنظيم الذاتي للتعلم)، وبعد تطبيق مادة المعالجة التجريبية على أفراد العينة وفقا للتصميم شبه التجريبي للبحث وتطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا، قامت الباحثة بتطبيق الأساليب الإحصائية المناسبة، وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية التي درست باستخدام تقنية الواقع المعزز والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمقرر الأحياء لطالبات الصف الأول الثانوي، لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية التي درست باستخدام تقنية الواقع المعزز والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مقياس التنظيم الذاتي للتعلم لطالبات الصف الأول الثانوي، لصالح المجموعة التجريبية.

The current research aimed at develop self-organization skills and achievement among female students of the first grade at high school through using of Augmented Reality technology. The experiment was applied on a random sample consisting of (60) students of the first grade at high school in Sharkia governorate, the first group consisted of 30 students studied in the traditional way. The second group consisted of 30 experimental students using the enhanced reality technique. The research used the semi-experimental design, which includes two groups (experimental and control). The researcher applied the appropriate statistical methods. The research indicated that there is a statistically significant difference at 0,05 between mean scores of the experimental group studied using the Augmented Reality technology and the control group studied in the traditional way in the cognitive achievement test related to the biology course for the first grade secondary students, for the experimental group. Results of a statistically significant difference at the 0.05 level between the mean scores of the experimental group studied using the Augmented Reality technology and the control group studied in the traditional method in self-regulation scale for the experimental group.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.