ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نماذج الدمج في برنا...>الوصف

أثر اختلاف نماذج الدمج في برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعليم المدمج على تنمية المهارات المهنية لدى أخصائي مراكز مصادر التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Variation in Integration Model in an Integrated Learning Training Program on Developing Professional Skills among LRC Specialists
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، حمادة محمد مسعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Hamada Mohamed Masoud
المجلد/العدد: ع102
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 121 - 204
DOI: 10.21608/SEC.2019.85062
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 952865
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكترونى | التعليم المدمج | نموذج الثراء الافتراضى | نموذج الدمج المرتكز على الذاتية | المهارات المهنية | الكفايات المهنية | أخصائى مراكز مصادر التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكترونى | التعليم المدمج | نماذج الدمج | مراكز مصادر التعلم | أخصائى مصادر التعلم | Electronic Learning | Integrated Learning | Integration Models | Learning Resources Centers | Learning Resources Centers Specialists
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

234

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الكشف عن أثر اختلاف نماذج الدمج في برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعليم المدمج على تنمية المهارات المهنية لدى أخصائي مراكز مصادر التعلم، وتكونت عينة البحث من (40) متدرب من المنتسبين لبرنامج دبلوم مصادر التعلم، وتم تدريبهم عن طريق استراتيجية التعليم المدمج باستخدام نموذجي: الثراء الافتراضي، والنموذج المعتمد على الذاتية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة أداء أخصائي مصادر التعلم لمهارات اختيار وتنمية مجموعات مصادر التعلم. وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات إخصائي مراكز مصادر التعلم الذين يستخدمون التعليم المدمج في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في الاختبار وبطاقة الملاحظة بغض النظر عن نموذج الدمج المستخدم، كما أسفرت النتائج عن تفوق أخصائي مراكز مصادر التعلم الذين يستخدمون (نموذج الثراء الافتراضي) على أخصائي مراكز مصادر التعلم الذين يستخدمون (النموذج المرتكز على الذاتية) في الاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات اختيار وتنمية مجموعات مصادر التعلم، بينما تفوق أخصائي مراكز مصادر التعلم الذين يستخدمون (النموذج المرتكز على الذاتية) على أخصائي مراكز مصادر التعلم الذين يستخدمون (نموذج الثراء الافتراضي) في أداء مهارات اختيار وتنمية مجموعات مصادر التعلم.

The research aims at recognizing The Effect of the Variation in Integration Model in an Integrated Learning training program on Developing professional Skills among LRC Specialists, The sample consists of 40 trainees registered in the Learning Resources Diploma, and they have been trained using the integrated learning strategy through a couple of integrated learning models, which are the virtual richness model and the self-based model. The research tools are an achievement test and an observation card for observing the development of the skills of learning resources group selection among LRC specialists. Research findings reveal a statistically significant difference at the level of 0.01 between the mean scores of LRC specialists who use the integrated learning in the pre-measurement and the post measurement favoring the post-measurement in the achievement test and the observation card regardless of the model of integration used. Findings also reveal that LRC specialists who use the virtual richness model exceeded those who use the self-based model in the cognitive aspects of the achievement test related to the skills of learning resources group selection and development. LRC specialists who use the self-based model exceeded the other group in performing the skills of learning resources group selection and development.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.